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2024年5月3日发(作者：)
小学语文教学课例《小书包》教学设计及总结反思
学科
教学课例名
称
《小书包》是我结合一年级上册语文教材所进行的
一节教学课。其目的是通过交流和学习，教学生正确、
教材分析
流利地朗读儿歌。认识常用的学习用品，养成爱惜学习
用品、能自己整理书包的良好习惯。
1.会认“书、包”等11个生字，会写“早、书”
等5个生字。认识“勹、亻、
教学目标
”3个偏旁。
小学语文
《小书包》
2.能正确、流利地朗读儿歌。
3.认识常用的学习用品，养成爱惜学习用品、能自
己整理书包的良好习惯。
本节课所面对的是一年级的学生，学生年龄小，知
学生学习能识层次低，学习方法和经验不足。这就需要教师课前做
力分析 好充分的准备，耐心引导学生，从不同的渠道来进行阅
读教学。
教学时，我以一年级的学生对谜语、图片比较感兴
趣的特点，以谜语吸引学生的兴趣，导入新课。整个教
教学策略选
学中，尊重学生的个体差异，以学生为主导，教师适当
择与设计
点拨和引导。整节课与图片相结合，直观生动。
本课的朗读学习是一项艰巨的任务，对于低年级的
孩子难度就更大了。由于课堂时间有限，学生课前的预
习也显得非常重要。课堂教学中主要采取听范读、齐读、
自由朗读、配音越加动作朗读等方式进行学习。
一、猜谜导入，激发兴趣
1.小朋友们，我们已经学了谜语诗《画》，今天老
师再给你们猜一个谜语：四四方方肩上背，书本文具肚
里装。它是我的好朋友，天天陪我把学上。小朋友们，
你们猜到了么（学生猜谜底：小书包）（小朋友们可真
聪明，对呀，这个谜语的谜底就是书包。小朋友们，今
天让我们一起学习第8课：小书包）
2.学生猜谜，师引导揭示谜底——书包。
3.板书课题：小书包。（请小朋友们举起你的小手，
教学过程 跟老师一起写课题吧。）
二、观察图片，学习生字
1.师：小朋友们，今天，老师也带来了我的小书包。
你会读这两个字么？
2.教师出示书包图片，请学生拼读，认识“书”字
的结构。“书”字由横折、横折钩组成了一个楼梯的形
状，还有一竖和一个点。我们可以通过编小口诀来记住
“书”字：书是小楼梯，一点不能忘。小朋友们，今天
我们上语文课，用到的书是？语文书，上数学课用到的
书是？数学书。那我们还能给“书”组哪些词语呢？（书
店、书房、书吧；图书、看书）学习“包字头”，学生
交流认识的带有“包字头”的字有哪些。
3.小朋友们，别看我的书包小，里面可住着许多小
朋友呢，猜猜它们是谁！
学生观察图片，认识橡皮这一学习用品，学生交流
橡皮的用途。（全班拼读，小朋友们读的真好听，那你
知道橡皮是用来干什么的么？）
4.看图学习尺子、作业本，注意“尺子”的读音，
学生交流如何记住“尺”字，学习部首“单人旁”。
5.小朋友们，这个宝贝我们人人有，我们一起来拼
一拼吧，你知道笔袋是用来做什么的？“笔袋”的
“笔”可以分为上下两个部分，你知道上半部分是这里
学习认识“笔袋”，简单了解笔袋的用途，学习“竹字
头”，学生交流如何记住“笔”字。
6.认识转笔刀，学生交流如何记住“刀”字。
7.男女生分开朗读、齐读、摘苹果巩固生字。
三、自由朗读，学习课文部分。
1.学生自由朗读，教师带读。
2.小老师示范读，全班齐读。
3.学习“课”“校”两个生字，学生交流记字方
法。
4.学生自编动作，加动作朗读课文。
四、认识了解爱护文具。
1.学生观察图片，交流图片中的做法是否正确，为
什么？
2.知道学习用品是我们读书写字的好伙伴，我们要
学会爱惜它们。
五、巩固练习，连一连。
六、指导书写。
1.出示会写生字“早、书、刀、尺、本”，指名读，
开火车读。
2.课件出示生字“早、本”。
3.教师指导生字每一笔在田字格中的位置，学生认
真观察、练习书空。
4.教范写，提醒写字姿势，学生自由练写，教师巡
视指导。
5.展评书写、批改奖励。
七、拓展练习，整理书包
1.怎么样才能将书包里的“朋友”放整齐？让学
生各自整理自己的小书包。
2.请学生介绍：你是怎么放的？为什么这么放？你
有没有更好的办法？
3.小结：书包里的“朋友”有很多，所以我们以后
去上学的时候，要每天整理好我们的小书包，看看要带
的东西是不是带全了，还要爱护书包里的这些文具。
八、布置作业
回家后和小伙伴们一起整理书包，比一比谁的书包
最整齐。
整堂课的设计，体现了教师为主导，学生为主体和
注重学生的情感态度与价值观的引导的教学理念。尊重
学生的个体差异，以学生为主导，教师适当点拨和引导。
创设情境，图片和音乐相结合，直观生动，吸引学生的
课例研究综
兴趣。采用听范读、齐读、自由朗读等不同形式的阅读，
述
指导朗读到位，让学生感悟了文中所要表达的思想感
情。今后我将更加充分地调动学生的学习积极性，注重
培养学生的自主学习和合作学习的能力。不断提高自身
的教学素养，多向优秀的老师学习。
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