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2024年5月12日发(作者：)

A5技术支持的课堂导入

1.问题描述：针对日常教学中的某一主题，针对教学目标、教学内容以及教学对象，

用简短的语言描述当前课堂导入环节中存在的问题和不足，以及借助信息技术改进课堂导

入的必要性。以文档形式提交。

1.问题描述：

教学主题：部编版八年级语文下册《桃花源记》

教学内容：部编版八年级语文《桃花源记》，通过对桃花源安宁和谐，宁静优美，自由

平等的描绘，表达了作者追求生活和对现实社会的不满。落实古诗文的朗读任务和古诗词

的理解，完成对古诗词的积累，让学生了解对古诗词的解读离不开作者以及文化背景，要

求学生知道作者以及背景知识，能够复述课文的内容，做到熟读背诵。

教学对象： 八年级学生

问题和不足之处： 作者陶渊明是东晋末年的一位作家，作者所处的年代正是东晋末年

战乱年代，政权交替频繁，统治集团内部争权夺利，管理混乱，赋税严重，作者正是在这

样的背景下写出此文，通过稳重的描绘，创造了一个宁静祥和美丽的世外桃源。在本节课

的导入环节如果直接这样介绍此文的作者以及创作背景，会有一些单调，枯燥，单纯的语

言叙述不能充分的让学生领略桃花源的美，难免让学生失去学习热情，不能激发学生学习

古文的热情，从而不能激发学生学习的主观能动性。

改进的必要性：单纯的讲解，不仅枯燥单调，也难以激发学生学习的兴趣，如果在课

程的导入环节，利用多媒体课间，播放桃花盛开的图片，视频，以及祥和农家的耕织劳作

的场景，再辅以音乐的播放，会让学生有了学习的热情，不仅在多媒体的帮助之下，领略

到了陶渊明笔下描绘的世外桃源的美景，同时也开拓的自己的视野，拓宽了自己的思维，

同时也得到了美学的教育，陶冶了情操。

二、 课堂导入环节的设计：

导入环节设计的目的：良好的学习情境的创设对于一节课的成功有着至关重要的作用，

对于学生来说，是获取知识的前提和基础，不仅仅可以激发学生学习的热情，开发学习的

潜能，还能利用多媒体技术桥美妙的导入新课程的知识，优化了课堂的结构，丰富了教学

内容，为后面的学习做铺垫，起着烘托、渲染和引领的作用。

本节课的开始利多媒体播放一组桃花盛开的图片，配上轻柔的音乐，画面切换，展示

远处连绵的山峰，雨中的桃花园，落英缤纷，清香醉人的桃花，田野间衣着朴素的农民耕

作的场景，宁静的农舍，炊烟袅袅的村庄，这些场景的出现，学生的学习热情一下子就会

被激发出来，对陶渊明笔下的世外桃源有了联想，很快融入到了利用多媒体创设的学习情

境中去。

媒体资源： 桃花盛开的图片，宁静的山村图片

本文标签： 学生学习作者导入

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