第3章 文档处理(WORD4:3.7【任务6】多人协同编辑:制作企业年终报告

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2024年5月23日发(作者：)

一.教学分析

课程名称

任务单元

信息技术基础 授课班级

XX

学院

XX

班 授课地点

X-XXXX

3.7

【任务

6

】多人协同编辑：制作企业年终报告 对应课程标准

对应等级证书 技能点

（见注

1）

主文档快速拆分成多 个

子文档

协同编辑、文档合并

文档转换

授课学时

4

学时授课形式理实一体

课程思政设计

思政元素 融入形式

频

教师演示、学生操作

学生反复操作、教师纠错

授课时间

20XX-XX-XX

劳动教育

思政模块

爱岗敬业 团

结友善 工匠

精神

实训设备 整

理、实 训场

地清 洁

国标：信息技术课程标准

（

2021

年版）文档处理局部第

9

条

本单元应完成的 能力训练工

作任务

教 材

分 析

重点

难点

▲

▲

1

、文档快速拆分

2

、多人协同编辑

3

、主文档转换为普通文档

教学对象

规范、高效的职业工作 理案例分析，教师演示、观看 视

念

团结、协作的职业素养

精益求精的工作态度

高职一年级学生

已学习前面

Word

文档排版，图文混排、表格处理等操作，但对

Word

的多人协同编辑文档了解程度较低

知识基础

学 情

分 析

学习特点

障碍预判

1

、优点：思维活跃、乐于动手操作实践、喜欢直观的呈现方式

2

、缺乏：缺乏严谨规范的操作能力

不会拆：不能按主文档拆分要求拆分成子文档

素质目标 知识目标 能力目标

1

、通过课前导学及任务分配，培养学生自主学习能力，对 任务

需求的理解能力。

教 学

2

、通过示范完成年终文档标题设置等操作，培养学生规范、 严

目 标

谨的操作习惯。

1

、能进行文档快速拆分，例如“大纲视图” 切

1

、了解文档标题样式设置的基本操 作。

2

、熟悉不同视图选择方法。

换、主控文档的拆分等。

2

、能进行多人协同编辑，文档合并等。

3

、掌握文档拆分、协同编辑，文档合 并、

3

、能进行主文档转换为普通文档，例如“大 纲视

等操作方法。

图”切换、取消链接、主控文档保存等。

3

、通过学生反复完成文档的拆分、编辑、合并等操作，培 养学

4

、掌握主文档转换为普通文档技巧。

生团队合作意识，锻炼沟通表达能力利工匠精神。

1

、教材选用： 《信息技术基础》中国铁道出版社，

2021

年

8

月第

1

版，“十四五”高等职业教育新形态一体化活页式教材

教学资源

2

、信息化手段：

信息化教学环境为职教云平台、理实一体化实训室；信息化资源与技术有：教学资源库、微课、视频、动画

教学准备

1

、教学材料及工具准备：

2

、学生知识准备：

教师用计算机

（

1

台〉、学生用计算机（每人

1

台）、理实i体化实训室、任务素材、电子课件、微课视频。

①预习教材多人协同编辑：制作企业年终报告的内容，并完成线上导学；②复习前面所学表格处理的内容。

二、教学策略

教

学

策

存在问题

1

、学生课前课后难把控

解决方法

课前辅学、课后拓学：通过职教云平台及时获

取学情反应，并在课后适当布置拓展训练，解

学生障碍预判

不会拆

解决方法

1

、通过设计生活中学生能够直观理解的案例提升学

生学习的兴趣；

略

决传统教学中学生课前课后情况难把控的难题

2

、利用学生出现的不同错误和无法单独解决的问 题，通过

演示法、练习法等使学生逐步掌握正确的文 档拆分方法，

在实际操作中实现由“不会拆”，至「我 能拆”的转变。

2

、教师操作细节难看清

3

、学生操作过程难评价

课中导学：利用微课视频、电子教室等信息化 手段

多维呈现操作细节，合理运用以上技术、 方法和资

源，循序渐进突破教学重难点。

教学流程图

1

、课前辅学：落实“四准备”（发一知一明一测），线上

2

、课中导学：遵循“六步走”（复习巩固一任务描述一任务分析一例如演示一任务实现一能力拓展），线下

3

、课后拓学：成绩“三合一”（课前云课平台成绩

10%+

课中实训

40%

及测试成绩

10%

、课后总结及作业成绩

40%）,

线上

三.教学实施

教学模式 线上线下混合式教学教学方法 任务驱动法、演示法、练习法、讲授法、讨论法等

（-）课前辅学：落实“四准备"（发T知T明T测），线上

教学环节

发：云课平台 发

任务

教师活动 学生活动 设计意图 思政落实

实施记录

1

、教师通过云课平台发布学生自主 学习

任务单，上传课程相关教学资 源

1

、学生在云课平台接收任务

1

、培养学生自主 学

知：教材预习 知

1

、教师在云端后台杳看学生问题回 答情

1

、学生预习教材，并登录云课平台 回

1

、课前做好上课准

课 前

习能力

操作 答下列问题，知晓操作要求

备，培养学生时间 观

况

辅 学

2

、教师完成学情 分

明：观看微课 明

1

、教师在云端后分查看学生观看微 课视

1

、学生登录云课平舍观看微课，明 确念，以及自主学 习的

析，发现学生问 题，

细节 频完成情况 技能点细节

能力

优化教学设计

1

、待学生预习、测试完毕后，教师 依据

测：在线习题 测

1

、学生完成在线测试答题，平台自 动

平台反应，精确掌握学生自学 情况，进

预习 统计测试结果，形成课前评价

一步优化教学设计

（二）课中导学：遵循"六步走"（复习巩固一任务描述一任务分析一例如演示一任务实现一能力拓展），线下

课

中

导

学

教学环节

线上签到

教师活动

1

、教师翻开线上平台签到

学生活动 设计意图 思政落实

1

、通过学生按时

1

、培养学生爱

签到、及时记录， 岗、敬业、团

培养学生爱岗、敬 结、协作的职业

实施记录

复习巩固

（10

分钟）

行分析

2

、简要回顾上次内容，并对作业中的典型问题进

1

、线上签到

2

、听讲、思考、记录

本文标签： 学生文档教学操作任务