幼儿书籍读书心得体会6篇

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2024年5月31日发(作者：)

幼儿书籍读书心得体会6篇

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幼儿书籍读书心得体会6篇

【第1篇】幼儿园教育书籍读书心得体会

近一个星期以来，我正在读《做一个专业的幼儿教师》里的“幼

儿园本研修”部分，这部分内容使我了解到为进一步发展幼儿教育事

业，我们国家进行多次幼教改革，所有这些努力使我们对幼儿教师专

业成长有了进一步的了解，对幼儿教育进一步明确了方向，同时也进

一步掌握了教育规律，对教师的使命有了更深刻的体会，知道要做好

一个好老师，好班主任，应该做到“三心二意”。所谓“三心二意”，

是指爱心、信心、恒心这“三心”，真情实意、深情厚谊这“二意”，

能做到三心二意的老师一定是热爱孩子，善于研究孩子、会呵护孩子

心灵、受孩子喜欢的好老师。

书中谈到幼儿园的课程设置、教学形式、教学评价等诸方面的问

题都是通过不断的实践研究，摸索出来的，以往的一日活动中存在着

六多现象，即集体活动多于自由活动，教学活动多于游戏活动，室内

活动多于户外活动，等待时间多，控制时间多，班级人数多。联系自

己的教学，虽然仅是不同往日，幼儿教育更多体现的是以幼儿为本，

更具科学性，但不可否认有些时候在教育活动中，因急于求成，过多

的干预了孩子的自由学习。老师讲的过多，限制了孩子思维的发展。

让孩子失去了自由探索的空间。生活教育中有时缺乏耐心，不是去教

孩子做，而是过多的帮孩子做，导致孩子们的自理能力的发展受到了

限制。

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一个教师不管他唱的有多好，弹得有多棒，也不管他的课上的有

多创新，如果没有很好的师幼关系作基础，课堂上没有师幼良好融洽

的情感交融，那么，他的教育也是失败的，只不过是一个人的表演罢

了。什么才是好的课程，好的教育?答案只有一个，就是一切以幼儿

的发展为出发点，时刻把孩子放在心中，蹲下身子，用一颗童心与孩

子交流，倾听他们的声音，顺应孩子的年龄特点，说他们听的懂得话，

把教育融进游戏盒生活之中，还给他们自由的天空，让他们在快乐中

健康的成长。

教师的教育对象是活得个体，同时也是一个独特的个体，教师不

能做控制者，一定要在了解孩子生理、心理特点的基础上再进行教育，

灵活的教育个体，促使我们教师在教育孩子的同时也要不多的学习，

不断的向专业方向发展。

【第2篇】幼儿教育书籍读书心得

幼儿教育书籍读书心得范文1：《给幼儿教师的一把钥匙》

书籍作为生活的一个载体已经成为我们生存、发展、进步的必需

品。经我市幼儿教师专业发展指导团队成员推荐，我有幸阅读了《给

幼儿教师的一把钥匙》这本书，这本书内容丰富，它是开启幼儿教育

的一扇门，这本书里的一个个的问题，一个个的案例，一个个分析都

是从教师教育上发生的实例，实实在在帮助我们幼儿教师释疑教育困

惑，指导我们解决实际问题的好书。

《给幼儿教师的一把钥匙》是幼儿教师的教育实践策略汇集。内

容包括《教师与儿童》《教师与家长》《教师与社区》三部分，用

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52个有代表性的问题，展示了当前幼儿教师需要具备的基本教育技

能。每个问题中均设置了五个环节：体验分享、案例、分析和提示、

教育策略、资源库。这几个环节能引导我们在自我体验下，逐步参与

教育思考和研究;其中每一个主题的内容和形式都值得我们学习和研

究;从具体的、容易理解的案例、分析、教育策略、新信息等的阅读

过程中，渐渐领悟新的教育观点、学习新的教育技能。从而使我们懂

得如何利用周围的自然和文化资源改善幼儿受教育环境、促进家长和

社区参与早期教育的新策略。帮助我们在实际操作中理解教育理论与

日常生活、教学活动的相关性，在新教育观念与行为之间架起一座沟

通的桥梁。

这本书中举了大量的案例，这些案例我们在日常教学工作中也是

经常会碰到的，看着就很能引起共鸣。在每一篇案例下都有相应的教

育策略，可以帮助我们遇到相应的事情来解决问题，如当我们遇到这

些状况的时候是怎么在想的，怎么在做的，而书中的作者又向我们传

达了哪些教育理念和策略，看着看着总能给人一种恍然大悟的感觉。

比如案例：《感动的微笑》，讲述的是刘教师的一个语言教学活

动案例，这样的活动案例再寻常不过了，很多老师也都会碰到，但它

却给我印象比较深刻。活动讲述的是刘老师上的一个语言活动《微

笑》，活动开始，刘老师以微笑的表情给幼儿一个轻松、自由的交谈

氛围和与他们生活经验相适应的话题，促使幼儿交流的愿望，使幼儿

表达的积极性得以激发，对孩子们的各不相同表达，刘老师都能用微

笑来认可回报，并抓住教育契机，对不爱讲话的张赛月及时的启发，

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使孩子们都能感到非常的开心，引发了孩子的主动参与交流，让我们

感悟到了语言美对孩子的感染和教育价值。书中在案例的描述后有一

个“分析和提示”，就是对这个案例的剖析，结合孩子的年龄特点分

析孩子之所以产生这一行为的原因。

接下来一个内容是“教育策略”，也就是我们老师可以怎么做，

采取一些什么样的教育策略帮助孩子改变这一现状，很具体，这个《感

动的微笑》的案例，书中给予的“教育策略”1、创设让幼儿自由表

达，有话就说的语言环境。2、丰富幼儿的生活经验，有意识扩展幼

儿语言交流的内容。3、创造个别交流的机会，引导幼儿学会与他人

平等对话。4、利用文学作品培养幼儿的语言表达能力。5、鼓励幼儿

进行合作交流的活动。6、通过设计、提出问题，引导幼儿有话可说。

7、主动与不爱说话的幼儿交谈(具体的内容在书P45页)。我班大多

的孩子就是不敢在集体面前大胆的讲话，我运用了好多的方法对他们

的帮助也不大，通过这个案例、分析与提示、加上教育策略对我有了

很大的提示，使我茅塞顿开，知道了怎样让幼儿爱说会讲。

《给幼儿教师的一把钥匙》吸引我的是大量来自一线教师所写的

发生在我们身边的教育案例，及非常有针对性的可操作的帮助我们解

决问题的策略指导。现在我们教师专业学习时常不知道如何将先进的

理论具体地转化为自身的教育实践，往往是对《纲要》的理论耳熟能

详，就是不知道如何去操作。《给幼儿教师的一把钥匙》这本书开启

了我一扇门，成为我学习新技能的一把钥匙，它里面里还有很多其它

的案例，看了之后都很有用，所以建议年轻的老师们，都可以来看看

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这本书，这会成为我们自身专业化成长的一个阶梯，它会让我们在专

业路上越走越自信，越走越轻松。

幼儿教育书籍读书心得范文2：《好妈妈胜过好老师》

教师节前夕，收到了在烟台工作的一名学生送给我的礼物——尹

建莉老师写的教育读本《好妈妈胜过好老师》。看了这本书，身为人

母又身为人师的我，被书中的内容深深的吸引和打动。看的时候，我

的心情一直起伏不定，给我最大的感受是，它让我发现，原本我们一

直认为正确的教育方式，事实上是完全错误的，从而大大地贻误了我

们的孩子。

该书的作者是一位成功的妈妈，她16岁的女儿参加高考，取得

了超过当年清华录取线22分的优异成绩，这到还是其次，最主要的

是，我们能从字里行间感受到作者女儿从小到大的乖巧懂事、快乐和

健康、成熟和自立，我们能感受到女儿所有的一切绝非天生，她的一

切成绩都来自于这个细心又有智慧的妈妈的教育。

文中：“年轻的父母会得到一块玉--------可爱的孩子---------

多年后的结果却是，一些人得到了令人满意的作品，一些人眼瞅着玉

石的变化越来越失望。二者的区别，就是后者使用的，常常是锄头。”

关于家庭教育，我们承认，孩子家庭教育的影响远远大于学校教

育。本书的作者是一位妈妈也是一位老师，书中记叙了许多，作为一

位充满良知又懂教育的妈妈，她是如何一次又一次的，“冒险”抵抗

女儿学校老师的不良教育。比如为了和女儿一起抵抗老师的“暴力”

作业，她替女儿写了几年的家庭作业。为了抵抗老师不正当的处罚，

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她宁愿女儿再次接受处罚，也不让女儿做本来就是错误的事情。

虽然是一本家庭教育的书，但我认为无论是家庭教育还是学校教

育，教育都是相通的。书中记叙了许多事情再次地证明了作为一名教

育者只要真正从爱、理解、尊重孩子的立场出发，任何一个智力正常

的孩子，都可以被塑造成为优秀的人才。

但真正的问题是，当我们在一次又一次的抱怨孩子不懂事、不听

话、总是在犯错误，永远达不到自己理想的时候，我们愿不愿意反思

自己的教育行为，我们愿不愿意向孩子承认或向自己承认“我错了”。

如果我们没有这种勇气或不愿做出这种反思，我们就不要奢望我们的

孩子会有所改观。甚至我们有的家长或老师对孩子不满了，非打即骂，

打骂的理由是充足又充足的，简直无懈可击。书中说：“打孩子是一

种陋习和恶习。一个用武力征服儿童的成人，无论财富多么丰厚，地

位多么显赫，学问多么高深，打人的理由多么充足，都是智慧不足的

表现。这一瞬间，你以为自己强大而正义，其实是缺少理智，恃强凌

弱;你在弱小的孩子面前心理全部失守，只能从体力上给自己找平衡

--------在爱的名义下施暴，此时此刻你的行为如此粗野，不过是个

穿西装的野人。”

“在爱的名义下施暴”这句话给我很强烈的感受，它让我越来越

深刻的反思，我们作为老师在做学生工作的时候，总是在强调“我对

得起自己的良心，我问心无愧。”良心和爱固然是必须的，但这毕竟

主观，而且我想这也是一种比较自私的想法，毕竟你主观感觉的是对

得起自己，那孩子呢?如果不被孩子所接受，即使我们再煞费苦心，

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也是失败的教育。我们要求孩子从小树立远大的理想，我们作为老师

有没有树立起作为老师的理想;我们要求孩子从小认真学习，我们作

为老师有没有把“教育”作为一门功课来学习，如果我们没有，又有

什么资格去要求我们的孩子。作为一名老师，我们总是在强调一些客

观因素，小学老师说孩子没有良好的家教，初中老师强调小学老师没

把孩子教育好，高中老师又抱怨初中老师无能，大学老师更是觉得没

有必要为学生的行为负责。如此，孩子便长大了，真的成为祸害别人

的人了。谁为他负责呢?我们应该为此感到忧虑。没有道德败坏的孩

子，只有不幸的孩子。我们没法改变无法改变的事情，但我们可以让

每一个到我们手中的孩子感觉到幸运，要知道他已经不幸很久了。

作为一名老师，我越来越感觉自己的无知和无能。回想自己十几

年的教师生活，许多事情感觉力不从心，我们总是宽容自己一次又一

次的犯错误，可我们孩子的童年只有一次。我们犯了错误可以改，可

我们孩子的生活却永远不能够从头来过。

书中说“现代家庭教育中一个很大的问题是，父母可以为孩子付

出生命，却不肯为孩子付出时间和心思。”我们从来不否认一个溺爱

孩子的父母对孩子深深的爱，所以我们也从来不否认作为一个良苦用

心的老师对孩子所做的一切努力，但这远远不够，如果我们真正能够

爱孩子，那就从改变自己做起，从加强自身的学习做起。

书中说“不是所有成为父母的人都会做父母。”所以不是所有成

为老师的人都会做老师。教育是一门永远学不完的功课。作为一名老

师，我越来越感觉自己的力不从心。我想只有更多的学习，不断地提

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高才是我当下要走的教育之路。

幼儿教育书籍读书心得范文3：《站在孩子的高度》

《站在孩子的高度》的作者刘维隽，是一位精通中西(新西兰)

教育的家教专家之教育手记--精心养育外孙女小荷。能否站在孩子的

高度、倾听孩子的心声、理解孩子的想法，是你家教成功与否的关键

所在。每篇文章后面还有一篇问答录，供父母参考。作者于52岁高

龄考入奥克兰理工大学早期教育专业，并在16/36的严苛考核通过率

下，顺利毕业，掌握了许多育儿智慧和技术。

刘姥姥的这本书以她可爱的小外孙女小荷的教育案例为线索，将

姥姥自已对早教的理解与实践融入在里面，她一点不苛求小荷学习文

化知识，相反她一个劲鼓励小荷玩，她陪着一起玩，姥姥认为孩子在

小时候吸收性最强，就要给孩子们最高效的学习方式，玩则是最好的

方式，宝宝们通过玩，通过对外界环境的不断探索，来发展自己的各

方面能力，来感知这个未知的美好世界。读了姥姥的这本书后，我们

就能得知教育的最终目的是保护人性，是育人，爱因斯坦曾说过：“什

么是教育?当你把受过的教育都忘记了，剩下的就是教育。” 剩下的

就是人性呀!从这本《站在孩子的高度》的点点滴滴中可以看到刘姥

姥对保护小荷的人性做得是如此的到位!她用实际的一个个真实的案

例来告诉我们如何教育，如何给孩子自由，如何智慧的爱孩子，如何

巧妙地与孩子沟通，如何处理孩子的不良情绪，如何陪孩子一起玩等

等。如果你想让孩子一生幸福，如果你想让自己后半辈子幸福，如果

你想整个世界都幸福，那就快来读读这本书吧，相信你一定不会失望

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的……

刘姥姥刘维隽不仅一生从事教育工作，(曾做过中学、大学英语

老师)，在自己丰富的人生阅历中，她从来没有放弃过思考，且能够

把教育的命题置于广阔的社会大背景下，放眼世界、着眼未来，开始

学习儿童早期教育，并施教于健康快乐的孙女小荷。用刘姥姥自己的

话说：上大学的目的只有一个，未来做位好姥姥。如果说《序言》的

大量篇幅都是客套话，那么关于刘姥姥美满幸福的家庭生活介绍，则

一针见血地告诉我们一个道理：和睦幸福的家庭是育儿的最好课堂。

往往成绩优异的孩子都有一个美满幸福的家庭;往往调皮捣蛋，不爱

学习的孩子，他的背后或多或少跟家庭有关。家庭美满幸福，父母彼

此恩爱，孩子在这样的环境里才能快乐成长。真正爱学习、爱生活的

孩子一定是快乐长大的孩子。

【第3篇】幼儿教育书籍读书心得体会范文

《人的教育》 全书共分为五章，第一章总论，首先，福禄培尔

从自身信奉的哲学观出发提出了他的教育观。他指出教育的作用就要

顺应人的本性去激发和推动它有意识地和自觉地、完美无缺地表现上

帝的精神并加以发展。其次，他提出了教育要顺应自然的原则，从这

一原则出发，他要求让儿童从最早期开始就能不受干扰地自然发展，

并注重他们的个性的发展，同时，他还提出了人是不断发展的观点，

并强调人的各个发展阶段之间的连续性。第二章幼儿时期的人。福禄

培尔从婴儿期的发展与抚育和幼儿期的发展与教育这两个方面进行

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了具体阐述，他指出婴儿期既是一个吸吮期也是一个抚育期，对婴儿

来说，尤为关键的是其身体感官以及四肢的运用。

第三章少年期的人。福禄培尔主要论述了两个问题：少年期的发

展与教育和家庭生活对儿童的影响，他认为少年期是使外在的东西内

化为自身拥有东西的渴望，这种渴望可能通过游戏得到满足，然而，

能充分满足这种渴望的乃是他们的家庭生活，对少年期的儿童来说的

家庭生活是其生活的楷模，会对他的生活产生强烈的影响，父母应当

让儿童学会分担家庭中的事务，不应拒绝孩子帮助做事的自发要求，

而应加以支持和肯定，让其自然良性的发展，另外，他认为儿童的情

感在这一时期也得到了相应的发展。第四章学生期的人。福禄培尔从

学校的性质和目的，教学内容学校与家庭的关系三个方面进行分析与

论述。第五章整体的概观与结论。福禄培尔指出，由于我们过多地错

误压制儿童身上的多方面的精神倾向，因此，极为有害地干预了儿童

的本性，尤其要认识到，在儿童的发展和教育中被耽误和被忽视的东

西往是无法挽回的，为此他强调，我们应把注意力放在孩子们身上灵

性的普遍形成上，放在真正人性的形成和发展上。

总而言之，该书系统地构建了幼儿教育理论体系，尽管我们并不

赞成他的唯心主议思想，但他主张教育应适应儿童的天性，反对强制

性教育和压制儿童发展的教育，重视儿童积极的活动，重视发展儿童

的创造性，重视儿童个性的发展以及强调早期教育对人一生发展的重

要意义和家庭教育的作用，主张人的一切发展阶段上教育的连续性等

观点，不仅对当时德国教育普遍存在的那种机制的和机械刻板的教育

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方法具有革命意义，而且对当下的幼儿园教育和家庭教育也具有启发

意义。

【第4篇】幼儿园教师书籍读书心得

只有当他成为自己的主人并遵循一些生活规则时，他才能管住自

己的行为，我们才认为他是一个守纪律的人。这样的纪律具有灵活性

概念即不易被理解又不易被采用。但它包含一个伟大的教育原则，它

不同于旧式教育里那种绝对的，不容辩驳的高压政策下的“不许动”

的原则。

心得：

这一段话给我的教学路程上点燃了一盏明灯。回顾自己以前的教

学过程中也曾想“约束”孩子。当孩子们说话时觉得他们太吵了，希

望他们安静。可是这种“约束” 对孩子们没有任何作用。相反孩子

们想说的、想做的欲·望却更强烈。因为在此时我是“主人”，而孩

子们是“服从者”。所以他们的行为不是发自内心的，而是外人强加

的，所以孩子们的安静时一时的，只要我一离开，他们便会很快的开

始交谈起来。

当我接触蒙氏教育，开始了解蒙氏时，尤其当我阅读了这段话语

之后，我才找到了真正“管理”孩子的方法，想让孩子遵循一些生活

规则不是去管理他，而是让他成为教室的主人。

作为教师的我们要忘记那些“不许动”的原则，因为这种“不许

动”的背后，隐藏的是孩子们那种强烈的“我要动”的欲·望。所以

不管用什么活动，我们都应该让孩子去动，在满足孩子需求的前提下

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提出要求，这时孩子们“安静”了，有秩序了，这是孩子们自己的纪

律。在自由之后所获得的纪律。

所以这让我深深感受到了，不管什么时候，孩子才是他自己的主

人，当他成为自己的主人时，老师只需要给予正确的引导，他就能很

好的发展。

【第5篇】幼儿园的相关书籍读书心得

《幼儿园班级管理》读书心得

读书是人们重要的学习方式，是人生奋斗的航灯，是文化传承的

通道，是人类进步的阶梯。书到用时方恨少，事非经过不知难。最近

我认真研读《幼儿园班级管理》这本书，看了这本书后就自己的观点

谈一些思考：

一、幼儿园常规建立的必要性

在幼儿教育中，“常规教育”是为了实现幼儿园的保育和教育目

标，让幼儿活泼又有序是常规教育的目的之一，幼儿常规的稳定才能

保证幼儿在园健康、活泼的成长。俗话说：“三岁看到老。”这正说

明了幼儿期是形成和培养良好素质的最佳时期。幼儿园不仅对幼儿进

行教育，也在为幼儿形成良好的个性品质，使之为今后的一生打好基

础。

二、班级管理中教师的职责和地位

1.给幼儿多一点关爱、理解和体贴做好班级管理工作需要正确地

处理好各方面的关系。如：教师与幼儿的关系、教师与家长的关系、

幼儿与幼儿的关系、家长与家长的关系等。只有相互彼此的了解、尊

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重和信任，才能增强班级的凝聚力，幼儿只有在情感上接纳教师，班

级的各项工作才能顺利开展。因此，教师要经常和幼儿进行思想交流，

多创设一些轻松愉悦的氛围让幼儿倾吐心声，及时地了解幼儿的内心

世界，对于不同个性的孩子给予不同的帮助，让幼儿时刻感觉到教师

的关怀和爱。

2.做幼儿的好朋友教育家赞可夫说过：就教育工作效果来说，很

重要的一点要看师生之间的关系如何。我认为在当今教育中，这种重

要的师生关系应是一种平等、和谐的朋友关系。在班级管理中，班主

任要以身作则，成为幼儿的表率，在幼儿和班级组织的集体活动中，

老师也是其中的一员，是他（她）们的朋友之一，最重要的是老师作

为幼儿的朋友，要尊重他（她）们，爱护他（她）们，这样良好的班

级氛围就会慢慢地形成了。其次，教师要和幼儿平等待人，与幼儿谈

心聊天，成为幼儿最忠实的听众。

三、班级的日常教育教学工作方面：

1.对班级幼儿能有全面的了解

我觉得作为一名工作在第一线的教师，将班级常规带好的一个前

提条件是对本班幼儿能有全面的了解。因为幼儿之间本身就存在着年

龄和生理上的差异性，教师如果能对每个幼儿都能熟悉，了解幼儿的.

个性和习惯，并结合幼儿的这些特点才能制定出符合本班幼儿发展的

常规管理方法。

2.常规教育要抓重点、反复地抓

幼儿的年龄比较的小，自控能力比较的弱，要让幼儿养成良好的

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常规意识，教师首先要幼儿知道为什么要这样做，应该怎样做，近而

提高幼儿分辨是非的能力。但是由于幼儿的可塑性比较的强，他们良

好的常规养成并非一朝一夕就能达到的，还需要我们在教育中遵循幼

儿的身心发展规律，要将常规教育晓之以理，要讲究培养的形式，要

不怕反复的练习，并不断的改变形式，以此帮助幼儿养成良好的常规

意识。

总之，管理班级常规的方法还有很多，只要能始终贯穿在我们的

一日活动中，能善于观察，教师与教师能密切地配合，一定能促进班

级幼儿的常规管理。

《陪孩子一起上幼儿园》读书心得

朋友早就推荐《陪孩子一起上幼儿园》这本书给我看,但是一直

没看，眼看儿子九月份就要上幼儿园了，突然想到这本书,去翻了翻,

读没想到还真对我的口味,真是一本值得看的书啊,为了孩子细细的

读了三遍,好久没有这么用功了.

让我特别有感触的是付老师记录的这么一件实例——〈别让孩子

伤在“听话”上〉。付老师是这么描述的：女儿刚上幼儿园的时候，

是老师心目中比较听话的孩子之一。老师非常喜欢她，但是孩子上小

班的时候，回到家却发现孩子尿裤子了，等去接的时候，裤子都半干

了。

当问孩子为什么不报告老师要上厕所时，孩子却说本来是想举手

报告老师的，但是老师说过，讲故事的时候一定要注意听讲。另外通

过了解，如果不是在老师提醒上厕所的时段，孩子通常都不敢把自己

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的生理需求及时告诉老师。慢慢的，竟演变成孩子不怎么爱喝水了。

孩子会产生这种状况的主要原因，就是太“听话”。其实，很多

时候，我们老师也同样得把“听话”当成了教育孩子的捷径。比如：

我们常常会以“听话”作为标准来赞扬和奖励孩子。但是长期这么做

的后果呢？是不是就会让孩子认为“只有听老师的话、听爸爸妈妈的

话，他们才爱我。”于是，聪明的孩子就会用“听话”来换取老师和

家长的爱，这又会进一步强化孩子的“听话”。久而久之，就会导致

孩子慢慢缺乏主见、不敢表达自己的正当要求。

对一个幼儿园的孩子来说，他们对自己的要求主要来自他们心目

中具有权威的大人，这种要求会直接影响他们的行为和能力。作为大

人，无论是家长，还是老师，如果为了自己省事和省心，仅用“听话”

来要求孩子，那么孩子为了达到大人的要求，会下意识地讨好大人，

比如在幼儿园的时候，当有困难的时候，就会不敢轻易惊动老师；当

需要帮助的时候，就不敢麻烦老师；当不开心的时候，更不会直接向

老师倾诉。长此以往，势必容易产生心理问题，做事的主动性和积极

性都会受到影响，还容易养成惯于看人脸色的消极行为，影响孩子的

身心健康发展。

因此，作为老师和家长的我们，应该有意识地引导孩子学会正确

面对大人的要求，并让孩子能够表达自己的正当需求，不能一味的以

所谓的“听话”要求孩子。要多倾听孩子的想法，多鼓励孩子发表意

见。

读这本书的时候，带给我更多的是一种享受，也让身处教育行业

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的我，对于教育孩子更有启发和帮助。

【第6篇】幼儿教育书籍读书心得体会

幼儿教育书籍读书心得体会

幼儿教育书籍读书心得体会1

书籍作为生活的一个载体已经成为我们生存、发展、进步的必需

品。经我市幼儿教师专业发展指导团队成员推荐，我有幸阅读了《给

幼儿教师的一把钥匙》这本书，这本书内容丰富，它是开启幼儿教育

的一扇门，这本书里的一个个的问题，一个个的案例，一个个分析都

是从教师教育上发生的实例，实实在在帮助我们幼儿教师释疑教育困

惑，指导我们解决实际问题的好书。

《给幼儿教师的一把钥匙》是幼儿教师的教育实践策略汇集。内

容包括《教师与儿童》《教师与家长》《教师与社区》三部分，用

52个有代表性的问题，展示了当前幼儿教师需要具备的基本教育技

能。每个问题中均设置了五个环节：体验分享、案例、分析和提示、

教育策略、资源库。这几个环节能引导我们在自我体验下，逐步参与

教育思考和研究;其中每一个主题的内容和形式都值得我们学习和研

究;从具体的、容易理解的案例、分析、教育策略、新信息等的阅读

过程中，渐渐领悟新的教育观点、学习新的教育技能。从而使我们懂

得如何利用周围的自然和文化资源改善幼儿受教育环境、促进家长和

社区参与早期教育的新策略。帮助我们在实际操作中理解教育理论与

日常生活、教学活动的相关性，在新教育观念与行为之间架起一座沟

通的桥梁。

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这本书中举了大量的案例，这些案例我们在日常教学工作中也是

经常会碰到的，看着就很能引起共鸣。在每案例下都有相应的教育策

略，可以帮助我们遇到相应的事情来解决问题，如当我们遇到这些状

况的时候是怎么在想的，怎么在做的，而书中的作者又向我们传达了

哪些教育理念和策略，看着看着总能给人一种恍然大悟的感觉。

比如案例：《感动的微笑》，讲述的是刘教师的一个语言教学活

动案例，这样的活动案例再寻常不过了，很多老师也都会碰到，但它

却给我印象比较深刻。活动讲述的是刘老师上的一个语言活动《微

笑》，活动开始，刘老师以微笑的表情给幼儿一个轻松、自由的交谈

氛围和与他们生活经验相适应的话题，促使幼儿交流的愿望，使幼儿

表达的积极性得以激发，对孩子们的各不相同表达，刘老师都能用微

笑来认可回报，并抓住教育契机，对不爱讲话的张赛月及时的启发，

使孩子们都能感到非常的开心，引发了孩子的主动参与交流，让我们

感悟到了语言美对孩子的感染和教育价值。书中在案例的描述后有一

个“分析和提示”，就是对这个案例的剖析，结合孩子的年龄特点分

析孩子之所以产生这一行为的.原因。

接下来一个内容是“教育策略”，也就是我们老师可以怎么做，

采取一些什么样的教育策略帮助孩子改变这一现状，很具体，这个《感

动的微笑》的案例，书中给予的“教育策略”。

1、创设让幼儿自由表达，有话就说的语言环境

。2、丰富幼儿的生活经验，有意识扩展幼儿语言交流的内容。

3、创造个别交流的机会，引导幼儿学会与他人平等对话。

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4、利用文学作品培养幼儿的语言表达能力。

5、鼓励幼儿进行合作交流的活动。

6、通过设计、提出问题，引导幼儿有话可说。

7、主动与不爱说话的幼儿交谈(具体的内容在书p45页)。

我班大多的孩子就是不敢在集体面前大胆的讲话，我运用了好多

的方法对他们的帮助也不大，通过这个案例、分析与提示、加上教育

策略对我有了很大的提示，使我茅塞顿开，知道了怎样让幼儿爱说会

讲。

《给幼儿教师的一把钥匙》吸引我的是大量来自一线教师所写的

发生在我们身边的教育案例，及非常有针对性的可操作的帮助我们解

决问题的策略指导。现在我们教师专业学习时常不知道如何将先进的

理论具体地转化为自身的教育实践，往往是对《纲要》的理论耳熟能

详，就是不知道如何去操作。《给幼儿教师的一把钥匙》这本书开启

了我一扇门，成为我学习新技能的一把钥匙，它里面里还有很多其它

的案例，看了之后都很有用，所以建议年轻的老师们，都可以来看看

这本书，这会成为我们自身专业化成长的一个阶梯，它会让我们在专

业路上越走越自信，越走越轻松。

幼儿教育书籍读书心得体会2

教师节前夕，收到了在烟台工作的一名学生送给我的礼物——尹

建莉老师写的教育读本《好妈妈胜过好老师》。看了这本书，身为人

母又身为人师的我，被书中的内容深深的吸引和打动。看的时候，我

的心情一直起伏不定，给我最大的感受是，它让我发现，原本我们一

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直认为正确的教育方式，事实上是完全错误的，从而大大地贻误了我

们的孩子。

该书的作者是一位成功的妈妈，她16岁的女儿参加高考，取得

了超过当年清华录取线22分的优异成绩，这到还是其次，最主要的

是，我们能从字里行间感受到作者女儿从小到大的乖巧懂事、快乐和

健康、成熟和自立，我们能感受到女儿所有的一切绝非天生，她的一

切成绩都来自于这个细心又有智慧的妈妈的教育。

文中：“年轻的父母会得到一块玉--------可爱的孩子---------

多年后的结果却是，一些人得到了令人满意的作品，一些人眼瞅着玉

石的变化越来越失望。二者的区别，就是后者使用的，常常是锄头。”

关于家庭教育，我们承认，孩子家庭教育的影响远远大于学校教

育。本书的作者是一位妈妈也是一位老师，书中记叙了许多，作为一

位充满良知又懂教育的妈妈，她是如何一次又一次的，“冒险”抵抗

女儿学校老师的不良教育。比如为了和女儿一起抵抗老师的“暴力”

作业，她替女儿写了几年的家庭作业。为了抵抗老师不正当的处罚，

她宁愿女儿再次接受处罚，也不让女儿做本来就是错误的事情。

虽然是一本家庭教育的书，但我认为无论是家庭教育还是学校教

育，教育都是相通的。书中记叙了许多事情再次地证明了作为一名教

育者只要真正从爱、理解、尊重孩子的立场出发，任何一个智力正常

的孩子，都可以被塑造成为优秀的人才。

但真正的问题是，当我们在一次又一次的抱怨孩子不懂事、不听

话、总是在犯错误，永远达不到自己理想的时候，我们愿不愿意反思

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自己的教育行为，我们愿不愿意向孩子承认或向自己承认“我错了”。

如果我们没有这种勇气或不愿做出这种反思，我们就不要奢望我们的

孩子会有所改观。甚至我们有的家长或老师对孩子不满了，非打即骂，

打骂的理由是充足又充足的，简直无懈可击。书中说：“打孩子是一

种陋习和恶习。一个用武力征服儿童的成人，无论财富多么丰厚，地

位多么显赫，学问多么高深，打人的理由多么充足，都是智慧不足的

表现。这一瞬间，你以为自己强大而正义，其实是缺少理智，恃强凌

弱;你在弱小的孩子面前心理全部失守，只能从体力上给自己找平衡

--------在爱的名义下施暴，此时此刻你的行为如此粗野，不过是个

穿西装的野人。”

“在爱的名义下施暴”这句话给我很强烈的感受，它让我越来越

深刻的反思，我们作为老师在做学生工作的时候，总是在强调“我对

得起自己的良心，我问心无愧。”良心和爱固然是必须的，但这毕竟

主观，而且我想这也是一种比较自私的想法，毕竟你主观感觉的是对

得起自己，那孩子呢?如果不被孩子所接受，即使我们再煞费苦心，

也是失败的教育。我们要求孩子从小树立远大的理想，我们作为老师

有没有树立起作为老师的理想;我们要求孩子从小认真学习，我们作

为老师有没有把“教育”作为一门功课来学习，如果我们没有，又有

什么资格去要求我们的孩子。作为一名老师，我们总是在强调一些客

观因素，小学老师说孩子没有良好的家教，初中老师强调小学老师没

把孩子教育好，高中老师又抱怨初中老师无能，大学老师更是觉得没

有必要为学生的行为负责。如此，孩子便长大了，真的成为祸害别人

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的人了。谁为他负责呢?我们应该为此感到忧虑。没有道德败坏的孩

子，只有不幸的孩子。我们没法改变无法改变的事情，但我们可以让

每一个到我们手中的孩子感觉到幸运，要知道他已经不幸很久了。

作为一名老师，我越来越感觉自己的无知和无能。回想自己十几

年的教师生活，许多事情感觉力不从心，我们总是宽容自己一次又一

次的犯错误，可我们孩子的童年只有一次。我们犯了错误可以改，可

我们孩子的生活却永远不能够从头来过。

书中说“现代家庭教育中一个很大的问题是，父母可以为孩子付

出生命，却不肯为孩子付出时间和心思。”我们从来不否认一个溺爱

孩子的父母对孩子深深的爱，所以我们也从来不否认作为一个良苦用

心的老师对孩子所做的一切努力，但这远远不够，如果我们真正能够

爱孩子，那就从改变自己做起，从加强自身的学习做起。

书中说“不是所有成为父母的人都会做父母。”所以不是所有成

为老师的人都会做老师。教育是一门永远学不完的功课。作为一名老

师，我越来越感觉自己的力不从心。我想只有更多的学习，不断地提

高才是我当下要走的教育之路。

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