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2024年7月2日发(作者：)

一年级上册数学说课稿-5.5 认识大于号、小于号、等于号丨苏教

版

一、教学目标

1. 能够准确地读写大于号、小于号、等于号。

2. 能够正确理解并运用大于号、小于号、等于号这些符号。

二、教学重点与难点

1. 教学重点：让学生能够正确阅读并理解大于号、小于号、等于号。

2. 教学难点：让学生理解大于号、小于号、等于号的本质含义及其在实际生活

中的应用。

三、教学内容与过程

A. 教学内容

1. 认识大于号、小于号、等于号的概念和符号。

2. 加深学生对大于号、小于号、等于号符号含义的理解。

3. 教育学生掌握在数字中使用大于号、小于号、等于号这些符号进行大小比较

的方法。

B. 教学过程

第一步：导入

老师可以在黑板上写下 6>5 这样的式子，让学生先想一想这个式子是什么意

思，并问学生大于号（>）、小于号（<）和等于号（=）是什么意思，是否已经学

过。

第二步：认识大于号、小于号、等于号符号

老师可以给学生上一些简单的例子，例如“5<6”、 “7>3”、 “4=4”，让

学生发现这三种符号分别在哪里，是什么意思。

第三步：加深学生对大于号、小于号、等于号符号含义的理解

老师再给学生举一些生动的例子，例如“5次方大于4次方”，“2019年大于

2018年”，“比赛中三个人同时跑到终点时，他们的名次不能都相等，必须有先

后之分”，让学生通过生动的例子加深对大于号、小于号、等于号的理解。

第四步：教育学生掌握在数字中使用大于号、小于号、等于号这些符号进行

大小比较的方法。

老师可以设计一些互动活动，例如放出一些数字，让学生找出那些数字中使用

了大于号、小于号、等于号，或是比较两组数字大小等练习，帮助学生掌握这些符

号在实际运用中的方法。

四、教学方法

本次课程可以采用讲解配合互动练习的教学方法。

五、教学策略与措施

A. 教学策略

1. 生动形象的教学形式，深入浅出、简明易懂地解释概念。

2. 设计让学生互动的环节，让学生积极参与进来，兴趣盎然。

B. 教学措施

1. 利用多媒体教具，如图片、PPT等，让学生更加直观地了解符号的含义。

2. 给学生提供大量的例子，让学生举一反三，并帮助学生正确理解和应用这些

符号。

六、教学评价

评价方式：

1. 学生讨论、展示和练习中的表现。

2. 小测验。

七、本节课教学反思

在教学过程中，老师一定要提供生动形象的教学形式，深入浅出、简明易懂地

解释概念，让学生积极参与进来，兴趣盎然。同时给学生提供大量的例子，让学生

举一反三，并帮助学生正确理解和应用这些符号。教师需要根据实际情况，设计不

同难度的活动和练习，并及时反馈学生的表现，促进学生的学习和进步。

本文标签： 学生大于号等于号教学符号

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