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2024年1月21日发(作者：)
大班绘本阅读：小老鼠的探险日记
一、教材分析与解读：
作品用日记的叙事形式讲述了两只造型可爱的小老鼠登山探险的过程，以及从上山到下山看到的、遇上的、经历过的有趣感受，极为生动有趣。值得一提的还是那座大大的山，原来竟然是庞然大物——犀牛。作者凭借着童心之眼和丰富的想象力进行了大胆的比喻、夸张的描绘。小朋友们没想到吧！照片最后做成拼图，这也恰恰使整个故事及画面增添了很多乐趣呢！匠心独运又再一次彰显出此绘本作品的知识性、真实性、装饰性。
二、学情分析：
大班的孩子已具有初步的阅读和表达能力，认知水平在不断提高，他们富有观察力、好奇心，探究欲望强，有丰富的想象力，喜欢带有挑战性的任务，两只勇敢的小老鼠去探险，它们带着什么，又会寻找到什么野生动物呢？这可真是一个迷。随着探险的深入，却没有预期的收获。可真的是那样吗？画面上出现了什么，为什么那个庞大的动物身上有那么多熟悉的身影？连环图画和实物的有机结合，望远镜、降落伞、探险路线图等等，这些小细节的刻画，更
充实了画面生动有趣的情节，同时也提升了观赏性，真是引人入胜！
《3--6岁儿童学习与发展指南》中指出“要通过多种活动形式扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力”。而本次的活动，采用孩子们最喜欢的游戏的方式来展开，孩子们在猜猜、
说说、拼拼、玩玩的过程中惊喜不断，并大胆表达自己的见解和想法，提高了幼儿的观察、理解、表达能力。
3、教学方法：
1.课件演示法：根据幼儿的年龄特点和学习特点，选用多媒体辅助教学，把抽象的教学内容变成形象生动的画面，吸引幼儿的“眼球”，充分发挥幼儿学习的积极性、主动性。课件以动态和音效相结合，让多媒体与语言活动巧妙整合，激发了他们仔细观察的欲望，并且鼓励他们大胆的猜想。
2.拼图游戏法：通过让幼儿拼拼、玩玩、想想，为幼儿探索发现提供一个游戏平台。
3.提问法：提问能引导幼儿有目的的观察，启发幼儿积极思维，
这也是解决重难点的有效方法。我将单一性、封闭式的提问方法改成启发式、开放式的提问，使每个孩子都能充分表达自己的意愿，获得成功的喜悦。
4.想象讨论法：能开拓幼儿的思维，是激发幼儿言语的重要方
法。同时也极大地满足了幼儿的好奇心理，促使幼儿在讨论、想象中无拘无束地表示自己的理解与看法，更好的服务于重难点的突破。
四、活动目标:
1.仔细观察图片，依据日记进程和已有经验，大胆猜测，表达自己的想法。
2.在图片排列的过程中，感受故事的乐趣和小老鼠的情绪变化。
3.结合探险路线图初步感知故事的内容并尝试记忆故事情节。
4.在愉悦的阅读氛围中感受阅读带来的乐趣。
五、活动准备:PPT、背景音乐、小筐、拼图
六、活动重点：记忆十天的探险日记内容。
活动难点：按照时间顺序完成拼图。
七、活动过程:
（一）开始部分:
1.小朋友们好!今天李老师给大家带来一样东西，看，是什么?（出示ppt---日记本）
幼:日记本。
第2天:他们在山坡上走了很久、很久。
第3天:他们遇上了大嘴的老鹰，还给她拍了张照片。
第4天:走累了，在山坡上眺望远方，看看有没有野生动物的身影。
③孩子们，小老鼠的日记记录记到这里有几天?都记录了什么事?(请幼儿回忆故事情节并尝试表达)。
④老师完整讲述4天日记。
2.（出示ppt，请幼儿观察5——10幅图，并进行猜测。）
①师：现在有四天小老鼠的日记，那10天的日记还有几天?
幼：6天
师：6天的日记要是让一个人去记有些困难，我们每人找2个好朋友一起，每人记2天，把小老鼠6天的日记都记下来，以音乐声为准，音乐停就要完成，可以吗？
②放音乐，出示6天PPT，请幼儿分组开始记忆故事情节。
③音乐停，关掉PPT，请3人一组到前边，出示10天的PPT，请幼儿到前边逐张讲述。
幼:第5天:他们到悬崖边，好像走到了尽头。
第6天:降落伞帮助它们安全降落。
第7天:他们走进山洞去探险，用手电筒照了一下，什么也没发现。
第8天:他们肚子饿了，在山洞里吃野餐。
第9天:他们累了，在山洞里睡了一觉。
第10天:他们准备回家了，突然下雨了。
④老师完整讲述5——10天的探险内容。
3.小结:10天探险，他们为什么而去呢?
幼:去找大型的野生动物。师：找到了吗？幼：没有
师：有没有找到大型野生动物，下面的游戏可以帮助我们回忆一下故事情节。
4.游戏：“我的地盘我做主”----屏幕滚动出现数字，幼儿随机喊停，屏幕出现哪个数字，幼儿就讲述哪天的探险日记。
5.教师按照顺序播放ppt，一边放，一边完整讲述故事。
6.师：故事讲完了，小老鼠和小朋友们都觉得非常遗憾，没有找到大型的野生动物，那现在小朋友们按照每天发生的顺序，去拼一拼，说不定有新的发现。
7.请幼儿按照刚才的分组动手合作去拼图，一边拼，一边说，将最后作品展示到黑板上，并说说你在拼的过程中有什么猜想？（幼儿操作，教师巡回指导）
8.分享交流：小老鼠找到大型野生动物了，它们在犀牛身上进行了一次匪夷所思的旅程，太惊喜、太刺激了。（抛出问题：小老鼠回家时下雨了，真的是雨吗？---是犀牛的尿）
（三）结束部分
孩子们，两只小老鼠们进行了10天的旅行，有苦有乐，虽然两只小老鼠到最后也不知道自己在犀牛的身上进行了一次惊险、刺激的旅程，有点遗憾，但它们仍然非常开心的享受这次的探险，并把它和我们一起分享。孩子们，你们有难忘的旅行吗？和大家一起分享一下吧！
八、延伸体验活动：
1.区域活动：语言区----投放绘本《小老鼠的探险日记》、故事拼图，让孩子们边拼边讲，锻炼幼儿的观察、表达能力。
美工区----投放画纸、蜡笔，让孩子们把自己经历过的难忘的旅行画下来，汇编一本属于自己的一本“日记”。
表演区----投放头饰、故事中的探险用品，供孩子们表演故事情节。
科学区-----投放其他大型野生动物的拼图，拓展孩子们关于野生动物的知识。
2.户外活动：利用晨间游戏、体育课设置“探险寻宝”场景，
让孩子们在跑、跳、钻、爬等游戏中探险寻宝，提高幼儿的身体机能。
3.家园共育：带孩子外出旅行或到公园模拟一次“探险活动”，
在旅途中给孩子介绍大自然中的美景，讲述景点的文化背景或有趣的事，用拍照片或画画的形式记录旅程。
九、课后反思：
本次的活动主要目的是引导幼儿仔细观察图片，依据日记进程和已有经验，大胆猜测，表达自己的想法并在图片排列的过程中，感受故事的乐趣和小老鼠的情绪变化。《指南》中指出：“为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣”。基于游戏是幼儿最感兴趣的学习方式，所以整个活动我都以游戏为主，以幼儿为主，让幼儿在宽松、愉悦的环境中感受绘本故事带来的乐趣。整个活动，孩子们兴趣高涨，特别是在猜想探险日记时，大家都迫不及待的想说出自己的看法，在分组记忆、拼图的环节中也表现的非常棒，出乎我的意料。整个活动为孩子们创设了一个想说、敢说、喜欢说的氛围，真正体现了“快乐阅读，敢于表达”，活动达到了很好的预期效果。
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