幼儿园课程故事:小梯大做

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2024年3月25日发(作者：)

小梯大做

负责人 许艳琳 韦雨薇

持续时间 2019.2-2019.5

最爱的晨锻器械

难得的晴天，孩子们久违地进行了晨间锻炼，但是老师发现，孩子们在进行

锻炼的时候对器械的运动并没有很好地利用，大部分并没有达到运动量。彩虹伞、

梯子、呼啦圈等都是孩子们们日常锻炼的器械，但是这些器械要怎样才能玩起来

呢？就此，我们展开了一场讨论，寻找孩子们最想玩转的器械。

瑾萱：我最喜欢彩虹伞，可以放一个球在里面滚。

果果：我喜欢梯子，可以把梯子架起来爬。

糖果：梯子可以拿来帮助我们爬到更高的地方，爬到长颈鹿上。

投票之后孩子们最后决定研究梯子，于是对于我们最爱的晨锻器械——梯子

的玩转之旅就开始了......

活动网络图

1.认识梯子

（1）关于梯子我想知道

孩子们一讨论才发现，原来梯子在我们生活中的各个角落都有出现，那么关

于梯子，孩子们想知道什么？

幼儿园里有什么梯子？

幼儿园的梯子和家里的梯子一样吗？

不一样梯子的用处？

什么样的梯子可以玩？

梯子可以怎么玩？

解读：梯子对于孩子们来说十分熟悉，但是现有经验基础上，孩子们对于梯

子还存在许多探究的欲望，教师根据幼儿兴趣，抓住价值点继续探索。

（2）寻找幼儿园里的梯子

孩子们对幼儿园的梯子很熟悉，但是有些梯子孩子们可能平时没有关注到，

我们一起去幼儿里找找藏着多少梯子吧。

哥哥：树屋下面有梯子，我们可以爬上去。

妹妹：还有我们竹梯子，我们可以搬过来爬长颈鹿。

小宝：还有可以立起来的木梯子，我们可以爬上去跳下来。

可可：幼儿园有木头的梯子，有铁的梯子。

园北野战区可以合作移动、搭建的木梯子。

图1

想要爬上高处可以借助的竹梯子，轻巧方便。

图2

可以自己站立，和各种梯子、滑板等器材

一起搭建的安吉梯。

图3

用绳子捆绑的绳梯，比较柔软，攀爬的时候

也需要技巧。

图4

解读：在幼儿园里的找寻让孩子们了解到原来梯子有很多形态和各种材质。

他们发现梯子可以按材质分成木梯、绳梯等，也可以形态分成人字梯、直梯等。

（3）家中的梯子可以玩吗

幼儿园的梯子可以玩，那家中的梯子可以玩吗？为什么我们总是听到“家里

的梯子不安全，小孩子不能玩。”类似的话，家中的梯子和幼儿园的梯子有什么

不一样？

糖糖：我家里的梯子很高的，只有爸爸才能爬上去，小孩子不能爬的。

可可：家里的地很滑，梯子会架不牢，小朋友不要玩。

小宝：幼儿园的梯子是很矮的小孩子玩的。

瑾暄：我家的梯子是用木头做的，是爷爷

和隔壁的爷爷一起制作成的，是人字梯。

图5

果果：我家里有那种可以撑开的梯子，我

妈妈会爬上去装灯泡。是人字梯。

图6

小王：我的这个梯子是晾衣服用的，上面

的架子可以张开来挂衣服，是铝合金的。

图7

马逍：我家的梯子是用来取放在最上面的

衣柜的衣服和被子的，是伸缩梯。

图8

解读：孩子们在调查和体验中发现家中的梯子和幼儿园的梯子有很大的不同，

幼儿园的梯子高度适合孩子们活动，但是家中的梯子是为了帮助人爬到更高的地

方，所以高度不适合孩子。幼儿园的梯子多是木头、竹子等天然的材质，家中的

梯子材质多种多样，多是比较牢固的不锈钢、铝合金等。所以家中的梯子一般不

适合孩子们玩。

2.创意梯子玩法

（1）初试验

在经历一番调查之后，孩子们了解到幼儿园的梯子因为考虑过高度、安全的

问题适合孩子玩。于是孩子们决定就用幼儿园的各种梯子和其他材料来创新“玩

转梯子”。选择用初次设计梯子的玩法，孩子们奇思妙想，并根据设计纸进行试

验，验证其安全性与可玩性，这一次是一个人独自设计。

蛋蛋设计了两个竹梯互相架住，小朋友从

两边往上爬的作品。

图9

在实验中，蛋蛋发现两个竹梯并不能互相

支撑，他想到自己在中间帮忙支撑。

图10

可是一旦有小朋友尝试往上爬，梯子马上

就倒下了，蛋蛋也支撑不住。

图11

轩轩设计的把梯子立起来往上爬，看谁先

爬到顶上的游戏。

图12

在试验时，轩轩发现梯子并不能稳稳地立

住，于是他请多多来帮忙固定，可以小朋友向

上爬的时候，梯子马上就倒了。

图13

解读：第一次的试验孩子们以失败告终，但是在其中寻找到了很多问题。孩

子们的原有经验一直认为梯子可以自己立住，不用外物支撑。可是在试验后孩子

们发现要让游戏安全进行，必须先把梯子支撑住。于是孩子们开始了第二轮的设

计探索。

（2）再试验

这一次玩转梯子的舞台来到更宽阔的走廊上，孩子们有了第一次试验的经验，

马上先考虑将梯子支撑住。孩子们分成了两个梯子小组。第一小组决定直接进行

搭建。第二小组决定先画设计图纸。

柔柔：我们一定要在梯子下面放很多支撑的东西才会安全。

轩轩：那要不要用纸筒试一试。

柔柔将竹梯放在硬纸筒上，然后爬过“布山

洞”。但是没有固定好竹梯，最后竹梯倒了。

图14

瑾暄来帮忙，觉得固定竹竿用的纸筒不够

多，就在竹梯的两侧都放了纸筒，并且试验了，

可以安全游戏，再找伙伴玩耍。

图15

第二小组计划用到水桶等其他材料来辅助支撑，同时参考了他们在户外玩安

吉梯的经验，在画好设计图之后，他们开始进行搭建。

第二小组设计图，参考户外安吉梯，计划

在梯子两头放上水桶支撑。

图16

开始搭建时，他们用一个水桶支撑，可是梯

子总是滑落，于是增加到两个水桶支撑。

图17

第二小组用竹梯和水桶搭建出了简易版

的“安吉梯”，又安全又好玩。

图18

解读：第一小组用满满当当的纸筒将梯子支撑起来，梯子很稳固安全，有多

个支撑点，但是因为材料限制，他们只能搭建小型的梯子游戏。第二小组在参考

户外安吉梯的基础上，设计出只需要寻找两个支撑点的游戏方法——支撑住梯子

两头。一个好玩又安全的梯子游戏就搭建好了，材料也别第一组节约。寻找支撑

点，很重要。

3.梯子玩法进阶版

（1）梯子游乐场

简单的梯子玩法已经满足不了玩心大发的孩子们了，于是他们决定搭建一个

梯子游乐园，分组合作。先画好设计图纸再进行搭建。不管是沉重的木梯、还是

坚固的铁桶、笨重的轮胎，他们都亲力亲为，也注意安全，搭建好的“梯子游乐

园”充满冒险。

“梯子桥”设计图纸

图19

“梯子桥”搭建成品，可从两边沿着梯子

向上爬。在桥下铺好垫子，可以从高处往下跳。

图20

“轮胎梯子坡”设计图

图21

“轮胎梯子坡”搭建成品，可以挑战向轮

胎堆叠高处爬，因为高度较高，所以会有一位

“工作人员”在一旁负责保护完全。

图22

解读：孩子们在搭建梯子上已经有了一定经验，也可以利用多种材料支撑梯

子。在这一阶段，孩子们更多地尝试探索梯子不同的玩法，可以攀爬、锻炼平衡、

从高处往下跳等多种玩法。好玩的梯子真的可以像“游乐场”一样，好玩有趣。

游戏中生成的友好合作和互相保护品质同样重要。

（3）梯子大型装置

熟悉梯子之后，孩子们已经可以很熟练地搭建出简单的梯子游戏装置，孩子

们天生具有挑战精神，在晨间锻炼时，他们搬来可以利用的梯子，将梯子搭建成

了可以供多人游戏的梯子游戏大型装置。每天的晨锻，这个大型装置都会变换形

态，给孩子们提供十足的新鲜感。

每次使用到梯子，都是孩子们自己合作搭

建的。

图23

梯子、轮胎和板凳，一条长长的闯关赛道

就搭建好了。

图24

可移动的安吉梯的加入增加难度，高处的

平衡可不好走，在保证安全的前提下挑战自己。

图25

解读：孩子们在游戏中的合作和搭建技巧都更加熟练，简单的梯子因为孩子

们不同的创意让每一天的游戏都充满惊喜与冒险。

小小梯子里的大大乐趣

孩子们可以借助梯子攀爬上难以触及的高处，也能通过梯子穿过复杂搭建的

装置。梯子在孩子们手中成了探索世界的工具，平衡、支撑、搭建......体育锻

炼不再枯燥乏味，晨锻时光也因为孩子的奇思妙想变得珍贵异常。

1. 多种形式调查探究，了解梯子

梯子对于孩子们来说都不陌生，生活中随处可见。在幼儿园里，梯子是孩子

们的玩伴，梯子可以搭建、攀爬等；在家中，梯子更多地被神圣地隔离，孩子们

无法轻易接触。在本次活动中，孩子们通过调查体验，了解梯子的不同材质、形

态的不同作用，为之后玩转梯子建立经验通道。

2. 尝试多种方法支撑梯子，创意搭建多样游戏

孩子们在试误中积累经验，了解到梯子需要支撑才能稳定，稳定了才能游戏。

孩子们从平铺式的支撑，到寻找到平衡的支撑点，再到多种材料镶嵌支撑，梯子

在孩子们手中玩转，创意无限。因为每次梯子的搭建都是孩子们自主进行，所以

游戏又能保持新鲜感，持续吸引孩子们的兴趣。

3.协同合作，安全游戏

梯子对于孩子们来说是笨重、巨大的，在活动过程中，协同合作非常重要。

每个小组里的孩子都需要扮演不同的角色，指挥、搬运、设计等，在不停地磨合

过程中，孩子们更加享受游戏过程。同时因为梯子游戏都具有一定的挑战性，自

我保护意识在孩子们心中扎根，同时也有孩子愿意担当保护他人的角色。

本文标签： 梯子孩子搭建支撑游戏