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2024年5月5日发(作者：)

说课稿

尊敬的各位领导，各位老师，大家上午好，非常高兴能站在这里

和大家交流自己的教学设想，我想通过这次活动，我们一定会转变自

己的教学理念，完善自己的教学方法，提升自己的教学水平。今天我

进行的说课课题是：山科版小学英语第一册第六单元第二课It’s red

and yellow. 下面我将会从教材分析，学情分析，学科模式，教学设计，

板书设计，课堂评价，课程资源开发七个方面来完成我的说课流程。

首先我进行一下第一个环节：教材分析。本套教材总共七个单元，

每个单元都有不同的主题和语言功能，按照新课标的要求，知识体系

从易到难排列，便于学生逐步掌握语言知识，形成基本技能，养成良

好的语言学习习惯。我讲的这节课是第六单元第二课，从单元的知识

点来看与第五单元的联系比较密切。在第五单元，学生学会了一些常

见的教室内的学习物品名称，能够用句型What’s this/that?对物品的

名称进行提问，并能用It’s a….. 进行回答，初步感知了有关物品的

学习方法。本单元是在第五单元的基础之上，对物品的属性进行进一

步的学习，在熟练的运用以前所学的词汇和句型的基础之上，再进一

步拓展认知的范围，将原有的认知结构进行巩固和深化。本单元共有

4课时的内容。从新课标的要求来看，第一课要求学生学会表示颜色

的四个单词red, green,yellow, blue，并能运用句型What colour is it?对

物品的颜色进行提问，并能用It’s….进行回答。第二课要求在原有

的四种颜色基础之上，增加一种新的颜色white,并能继续使用句型

What colour is it? 对有多种颜色的物体进行提问，同时能够用

It’s…and…进行回答，学会and的基本用法。第三课扩充表示颜色的

词汇black和orange, 并能运用句型What colour doyou like?询问别人

对颜色的喜好，并能用I like….进行回答。第四课是一节复习课，要

求学生能综合运用前三节课的语言知识，在实际的情境中进行自由的

表达和交流。由此不难看出，前三节课是层层递进的关系，前面的内

容是后面内容的基础，后面内容是前面内容的深化，而第四节课是前

三课的一个综合和应用。

二、学情分析。关于学生的学情分析，我准备从学生已有的知识

基础和学生已有的生活经验两个方面来进行阐述，（1）学生已有的知

识基础是：学生在Lesson 1已经学过red, green, yellow, blue和句子：

What colour is it? It’s…来描述一种颜色的事物。（2）学生已有的生

活经验：对于三年级学生来说，活泼、好动、好奇心强是他们这个年

龄阶段的显著特点，这时的他们英语刚刚起步，对关于英语的一切都

充满的好奇，但逻辑思维能力不强，注意力集中的时间也不长。虽然

在课堂上能够在老师的指导下能够掌握一些语言知识，但是语言学习

的目的性不强，也没有形成一些有效的认知策略。因此新课标要求我

们教学中要注意学习素材的选取与呈现方式，对学习活动的安排要更

注重生活化、情境化，力求以生动活泼的情境激发并维持学生的学习

兴趣，激发探究欲望，让他们在合作交流的过程中获取新知，体验学

习的乐趣，获取成功的体验。根据以上的教材分析、学情分析以及新

课标的要求我确定了本节课教学目标和教学重难点。下面我将从语言

知识目标、语言技能目标 、情感态度目标三个维度来对本节课的教

本文标签： 进行学生语言

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