分析PAD课堂在英语教学中的应用

admin管理员组

文章数量:1539548

2024年5月5日发(作者：)

ENGLISH ON CAMPUS

2020年27期总第519期

分析ipad课堂在英语教学中的应用

文/袁 媛

【摘要】随着社会文明的不断发展，科技领域的不断进步，在新课改的推动下，课堂教学的模式和方法也越来越多

样化、科技化。如今的课堂教学中，iPad技术的应用为英语课堂教学水平带来了显著提升。作为一个新事物，iPad教学

比传统教学模式有着诸多优势，具有更直观、更形象、更生动等多种特性，更能吸引学生的学习兴趣。本文就如何在小

学课堂上更好地运用iPad教学展开讨论。

【关键词】iPad；小学英语；教育；策略

【作者简介】袁媛，青岛市北区长阳路小学。

要想让学生高效地开展学习并且熟练应用英语，就需要教师

的积极性。传统的教学以黑板书写为主，比较机械死板。小学生

正处于思维发散阶段，单调的文字不能激发学生的想象力，学生

的学习兴趣持续走低，学生对老师课堂上所传授知识的接受程度

有限。而通过iPad设备的运用能有效地改善这一问题，在iPad上

合适的教学情境，让学生处在更真实的情境教学中。iPad可以让

用灵活丰富、生动形象的方式为学生进行教学，方便为学生创设

原本死板无聊的文字变得生动起来，通过图片、视频、音频以及

多种多媒体的方式生动直接地传递给学生，让学生更好地接受，

例如：在教学湘少版小学英语教材三年级上册Unit11“I

结合时代特点，运用先进的现代化信息技术，为学生的课堂学习

带来更多便利，实现更高效的课堂教学效率。因此在小学课堂教

育中对iPad的应用应受到重视，让iPad在课堂教学中起到良好的

辅助作用，让学生能更好地接受英语学习，喜欢上学习英语。

一、iPad教学对比传统小学教学模式的优势

传统枯燥又单调的板书教学，更能吸引学生的注意力，提升学生

running、swimming等，让学生进行练习。练习期间学生可以

的基础上，还能活跃课堂教学氛围。

2.创造学习情境，提高学生学习效率。利用多媒体的方式为

1.更加生动直观，激发学生的学习兴趣。iPad设备教学相比

在多媒体上自己操作选择喜欢做的事情，在带动学生学习积极性

学生创造更适合英语学习的情境模式，促进学生能够更好地进行

英语学习。情境教学方式是小学教学中应用非常广泛的一种形

的教学情境，能够使学生在真实教学情境中感受英语学习的乐

趣。只有在不断应用中才能更好地提高学生的英语语言组织能

力，学生才能真正领悟到英语学习的真谛。

the bird”时，课堂开始利用视频歌曲“Animals on the bus”

例如：在教学湘少版小学英语教材三年级上册Unit11“I like

式，将情境教学方式与多媒体手段相结合，为学生创建更加真实

like the bird”时，为了突破教学难点“I like the elephant.”

中“the”的发音，笔者提前请学生录制了微视频：请大家

注，主动跟着进行练习，快速高效地将“the”的发音这一难点

学生参与微课制作，学习积极性更高了。

随着多媒体在小学英语教学中的融入，教师需要不断学习先

跟我一起用前牙咬住舌尖，练习发音“the”“the”“the

elephant”“I like the elephant.”学生在观看该视频时全神贯

突破。课后学生们纷纷报名参与“我是小老师”的微视频录制。

进的信息技术，根据不同的教学内容采用不同的多媒体技术对学

生进行教学，帮助学生实现真正的兴趣学习，同时提升英语课堂

教学效率。

复习完先前学过的动物类单词之后，笔者接着提问：Where are

the animals going?学生根据黑板上动物园的简笔画图及课件上

的动物园背景马上回答出“They are going to the zoo”。接下

来运用多媒体技术创设情境：动物园里，小鸟、猴子、老虎、狮

子、大象纷纷给熊猫庆祝生日，小鸟用歌声送祝福；猴子表演健

演等。 学生们在课堂上积极融入情境之中 ，时而模仿鸟儿飞，

的同时，提高了学生的学习效率。

提高学生的学习积极性。

时而模仿猴子跳，时而模仿老虎怒，时而模仿狮子叫，时而编谜

猜大象，很快将新授单词掌握。多媒体教学在活跃课堂教学氛围

师需要不断丰富教学手段，积极对教学进行优化，这样才能保证

3.充分利用多媒体，丰富教学手段。在小学英语教学中，教

康操以示祝福；老虎、 狮子chant表祝福；大象也带来了绘画表

三、结语

体的教学方式，带动学生的学习积极性，同时不断丰富英语课堂

教学手段，引导学生参与到英语学习中，不断提升学生的英语学

习能力，提高课堂教学效率。

综上所述，在小学英语课堂教学中，教师需要充分利用多媒

参考文献：

128-134.

[1]龚敏莉.巧用微课构建小学英语高效课堂[J].英语教师,2016(21):

[2]廖美云.巧用多媒体技术,构建高效小学语文课堂[J].中国教育技

术装备,2016(13):54-55.

[3]张晓辉.谈小学英语高效课堂的创建[J].中国校外教育,2016

(18):90.

192

2020年27期总第519期

ENGLISH ON CAMPUS

有效地保证了学生的学习兴趣。

高度不集中的时期，通常都只会对较为新鲜的事物感兴趣，传统

教学的枯燥很难保障学生的注意力高度集中，时间一长学生心中

就会产生无聊的感觉，从而降低学习的效果。在新课程改革背景

下，对学生自主学习能力和兴趣进行培养是十分重要的，教师要

充分利用iPad设备的优势，激发起学生的学习兴趣，提高其注意

力。上课过程中，小学生的注意力经常不集中，通过iPad教学的

趣味性，能有效地吸引学生集中注意力。可以在课堂教学中加入

一些趣味小游戏，让学生处在一种乐学的状态。虽然很多教师和

家长认为，学生容易沉迷于游戏而耽误学习，而实际上“堵不如

疏”，越是阻止，学生的兴趣和好奇心就会越大。正确地运用游

戏，把学习融入游戏之中，才能最大限度地集中带动学生的学习

注意力，实现乐学模式，提升学生的自主学习兴趣。

的今天，拥有高效的信息传递速度十分的重要，课堂教学也是如

此。在传统的教育模式中，老师在向学生传授知识的时候都会应

用到板书，而板书都是现场书写的，这就在无形中会耽误很多时

间，拉低了课堂教学效率。若应用iPad设备的话，信息的传递速

程需要应用的材料都准备好的话，就会大幅度地节省板书的时

间，从而多讲一些知识点，达到提升课堂内容的目的。

度就会快很多。如果教师能够在课前做好相应的备课准备，将课

4.展开教学活动、师生的互动率更高。小学英语课堂应该是

3.能节省时间，提升课堂效率。在信息传递速度能决定胜负

教学方式能提高学生的注意力。小学生正处于注意力

过程中遇到问题时，学生除了可以向老师求助，还可以运用iPad的

直播回放、云课堂等功能，根据自己的实际情况进行反复的、多次

的学习来解决自己的问题。这样的学习方式不仅培养了学生自主学

习、自我探究的能力，同时也是“因材施学”的较高体现。

二、有关ipad小学英语教学模式的一些思考

iPad设备开展教学的过程中，要清楚应用iPad设备的目的是全面

1.正确认识iPad教学的目的，做到从实际出发。教师在应用

提升丰富小学英语课堂的内容，实现无纸化教学，使学生能够高

效获取信息资源，同时还能加入校方自己的题库，随时进行测试

与练习，教师批阅起来也更加方便，还可以将学生的数据进行整

合对比，有效提升学习质量。

处于主导位置，给予学生极大的活动空间，但这并不意味着老

2.保证在iPad教学中老师的重要性。iPad教学模式中，学生

师失去重要性。教师是教学方案的设计者，也是教学课堂的核心

组织者，教师不断自我提升，对学生学习进度的严格把控以及学

习效果的提升都是十分重要的因素。这种情况下，教学模式对授

课教师提出了更多更为严格的要求：如何能够科学合理地控制好

英语的教学进度，怎样优质高效地将自己的意图与想法传达给学

生，这些都是教师在当下对于iPad应用在英语教学过程中需要思

考的问题。

教学的内容要做到紧扣课堂教学知识重点，避免无关

内容出现。小学英语课程中应用iPad虽然有着多方面的便利，丰

和谐欢乐的，在轻松愉快的环境中完成学习，学生与教师之间应

该有更多的互动，打破传统教学中老师忙着讲、学生忙着记，基

本很少有互动，课堂气氛极度压抑的状态。师生之间只有多互动

才能做到更深的了解，学生能更好地接受老师的教导，老师更能

清楚知道学生的想法，更多地从学生的角度出发进行教育，让学

生时刻保持对学习的高度兴趣。在教学过程中，如果能够多从小

学生的心理角度出发开展教学工作的话，学生更容易被吸引，使

得学生产生学习交流的兴趣以及热情，利用iPad技术可以有效地

实现科技与教学的结合，有效地实现趣味教学。

5.对于学生个体核心素养的培养。学生本身是独立的个体，教

富的多媒体内容让学生更好地接受原本枯燥的内容，同时伴随而

来的问题是丰富的多媒体容易让学生分神，小学生难以抵挡各种

花花绿绿的诱惑。这时就需要教师在教学内容的安排上为学生排

除干扰，使iPad设备上所有的内容都紧扣教学内容，有效帮助学

生集中注意力，最终达到高效学习英语的目的。

三、结语

的应用还是比较新颖的事物，在教学实践过程中一定会出现各种

各样的问题。故此，教师在应用过程中一定要保障遵守适时、适

当、适度的根本原则。教师在应用中要以育才为根本出发点，在

高效率运用的情况下来为英语教学工作提供帮助，达到小学英语

教学工作的高质量高效率的发展目标。总而言之，现代信息技术

与教育相结合的课堂教学模式应该是生动活跃的，通过改善传统

教学过程中的单一死板的教学模式，让学生的学习过程更加快乐

有趣，更愿意投身到学习的海洋中来，增加更多的学习互动的机

会，学生能够更好地将自身能力进行发挥，从而提升学习效率。

综上可知，在英语教学过程中，对于现代化、科学化的iPad

师在课堂教学过程中需要建立良好和谐的学习环境，从学生的角度

出发，将学生的个体发展以及长远发展放在教育的首位，运用更加

有效的手段对学生的思维能力以及个人素养进行培养，开发学生的

探索精神，使得每一个学生都能将自身的语言天赋最大程度地发挥

出来。教师在对学生能力进行积极培养过程中还可以有效地促进学

生的个性化发展。教学过程中引导学生结合自身的能力选择最有效

的学习，结合对自身的了解，达到高效学习的目的。

习。每个学生都是独立的个体，都有着自身的特性，教育本身就是

为了学生能够长远发展而存在的，要用长远的目光教育学生，最大

促进学生的个性化发展，根据自身能力有效地进行学习，让学生选

择最适合自己的学习方式进行相应的提升。例如，学生在老师讲授

新课程改革提出，重视学生个人的素质培养，倡导自主学

参考文献：

[1]徐中洋.现代信息技术在英语教学中的应用研究[J].成才之路,

2020(08):90-91.

[2]杨夏芸.多媒体技术在英语教学中的应用研究[J].吕梁学院学报,

2020,10(01):89-91.

[3]张灿,蒋振洲.基于信息技术在英语课堂教学中的应用研究[J].课

程教育研究,2020(06):110-111.

限度地拓展学生的思维能力，开发学生的潜在能力。iPad教育模式

193

本文标签： 学生学习教学小学