中职《智学英语基础教程2》(大连理工版·2023)同步教案:Unit 8 Have

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2024年5月23日发(作者：)

中职《智学英语基础教程2》（大连理工

版·2023）同步教案：Unit 8 Have your door

locks been replaced？（表格式）

单元名称 Unit 8 Have your door locks been replaced

授课专业 授课学时 6

授课人数 授课时间

教学目标 1.掌握有关安全的单词和表达。 2.掌握有关安全的基本词

汇和句型。 3.能够用英文进行安全主题相关对话。 4.学习基本的安

全知识，增强安全保护意识，以安全第一的理念处理意外事故。

教学重点 有关安全的单词、短语。 有关安全保护措施的基本词汇和

句型。

教学难点 编写对话谈论安全

学情分析 教学对象：本课针对的是XXX专业一年级的学生。 学生特

点：1.学生乐于交流，善于表达，善于合作。 2.学生大多有自我保护

意识，但对安全保护知识的认识较为缺乏。 知识能力：有一定的英

语基础，但学生水平参差不齐，需要进一步巩固加强。 学习态度：

对于自己感兴趣的话题，学生学习热情高涨，学习效率很高。

教学方法 教师教法 学生学法

头脑风暴教学法 讨论法 角色扮演法 自主学习法 探究学习法 合作

学习法

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教 学 实 施 课 前 环节及时间 教师活动 学生活动 设计意

图

课前任务发布 教师利用学习平台发布课上将要讲到的单词和句型。

提前查阅字典，预习单词和句型。 查阅单词、提前熟悉单词的发音

及涵义使学生对新课学习做准备。

课 中 环节及时间 教师活动 学生活动 设计意图

Lead-in （10 mins） 将学生分为5组。 组织学生进行组间PK。 活

动主题：A：连线游戏； B：问题讨论。 获胜小组全员加分。 A：

学生分组看图片选择对应表达，小组抢答核对答案。 B：学生分组针

对问题所给进行讨论，并将讨论结果写在横线上。 这部分教学内容

是有关安全事故的单词和短语的考察，通过这两个活动能够培养学生

的团结合作意识，同时快速吸引学生注意力，顺利引入本课话题——

安全。

Listening （35 mins） 让学生观察A部分的图片，浏览对话，预测

谈话内容以及横线上缺失的信息。 放录音，听对话A，让学生选择

正确选项补充对话。 核对和纠正答案。 领读发音易错的单词。 让

学生观察B部分的图片，浏览对话。 放录音，听对话B，在横线上

补充听到的内容。 核对和纠正答案。 领读发音易错单词。 总结实

用表达。 解答学生不懂的问题。 1. 观察A部分的图片，浏览对

话。 2. 听对话A，选择正确选项补充对话。 3. 纠正答案。 4. 读

对话。 5.观察B部分的图片，浏览对话。 6. 听对话B，在横线上

补充听到的内容。 7. 纠正答案。 8. 读对话。 9. 学习实用表达。

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10. 疑难点提问。 本部分内容是听力为主，对话以习题形式展

现，涉及诸多意外事件的发生和安全防范的途径，通过这两个活动增

强学生的安全保护意识，对事物做出合理评判，以安全第一的理念处

理意外事故，在场景沟通中提高学生的语言沟通能力。

Speaking—Role-play （45 mins） 1.让学生分组讨论消防疏散和安全

出行用到的相关表达。 2.师生总结并列出这两个情景中可能用到的

useful expressions。 3.让学生用Useful Expressions进行对话练习。 4.

选三至四组学生在课堂上展示。 5.教师对每个小组的展示做出评价，

提出建议。 1.分组总结紧急情况下安全保护措施的相关表达方式。 2.

列出表达方式。 3.小组讨论编对话：A提出紧急情况下的问题B

回答应对措施。 4.课堂展示表演。 通过角色扮演模拟各种情景的对

话熟练运用所学词句，提高学生的表达能力。

Reading （45 mins） 以Safety Tips for Living Alone为话题，一起畅

谈安全防范对我们独居的重要性，理解安全防范的措施，切实保护自

身安全。 让学生泛读课文，掌握主题大意。并让学生小组合作完成

Practice A的判断句子正误。 让学生精读课文，学习重点表达。 成

果展示，教师点评。 学生针对主题分组进行讨论，预习课文。 学

生泛读课文，掌握课文主题大意。完成Practice A部分内容。 学生

精读课文，小组讨论，自我探究。 以小组为单位讲解课文主题和重

点表达，评选优秀小组。 通过泛读和精读，学生自主学习探究，掌

握课文主题大意以及生词、短语及句型；并能从中了解安全防范对我

们生活的影响并形成自己的看法。

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Writing （45 mins） 让学生以小组为单位，总结文中的独居安全建

议并引导他们发表不同观点。 引导学生小组合作完成有关独居安全

建议的思维导图。 进行总结评价。 学生自主总结文中的独居安全建

议并发表自己的相关观点。 2.完成思维导图。 3. 分享成果，互相补

充。 学生自主总结和拓展，使安全知识深入人心。

Skill Development (70 mins) 语法讲解构词法。 讲解相应习题A。 讲

解完形填空、拓展阅读。 记笔记 做练习 语法部分以讲授为主，讲

解后跟进大量习题夯实巩固。

Culture Express （20mins） 1. 让同学们自主阅读短文，了解如何处

理紧急情况。 2. 让学生自主分享阅读心得。 学生自行阅读短文。

学生分享阅读心得，并分享自己掌握的其他安全保护知识。 本部分

基于安全主题进行深度和广度的探索，使学生多角度理解安全防范的

重要性。

课 后 环节及时间 教师活动 学生活动 设计意图

课后巩固 效果检验 发布学习平台笔记上传任务。 让学生记

录安全隐患和应对措施并上传学习平台进行分享。 学习平台发布本

单元测试卷。 1.记录重点笔记。 2. 将自己在日常生活中发现的安

全隐患和解决方案记录下来，上传平台。 3.学生限时答卷。 温故知

新，通过记笔记的方法巩固课堂所学，夯实基础。

教学评价 一、诊断性评价： 课前通过发送单词朗读语音，了解学生

单词预习情况，以便确定课上单词学习的侧重点。 二、形成性评价：

课中小组角色扮演、对话展示、课文讲解等环节通过小组自评、组间

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互评及教师评价，评选出表现最佳的一组，全员加分。 三、总结性

评价 课后通过测试考察学生的掌握程度。

板书设计：

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本文标签： 学生学习对话小组单词