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2024年6月14日发(作者：)
内乡三高2021——2022学年度第一学期
高一年级历史教案
第一单元：从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固
课题
第1课 中华文明的起源与早期国家
第1课时
通过了解石器时代中国境内有代表性的文化遗存认识它们与中华文明起源以及
私有制、阶级和国家产生的关系；
课标要求
通过甲骨文、青铜铭文及其他文献记载，了解私有制、阶级和早期国家的起源
特征。
唯物史观：通过对中国境内的文明遗存的了解，认识“多元一体”的文明起源
特征；认识生产力的发展与私有制、阶级及国家产生的关系，了解早期国家的
特征。
时空观念：了解中国境内文明遗存主要分布在黄河和长江流域，分布趋势从满
天星斗趋向于中原中心，知道商周时期我国由石器时代转向青铜文化，掌握夏
商西周的起止时间与统治范围。
历史解释：概述中华文明的起源特征，掌握西周分封制与宗法制、奴隶主土地
国有制，知道其对后来朝代国家统治方式产生的深远影响。
史料实证：结合相关史料、考古发掘，引导学生认识石器时代的生产生活方式
与早期国家特征，培养学生分析史料的能力。
家国情怀：通过学习体会中国式远古人类的重要起源地，中华文明是人类最古
老的文明之一，中华文明多元一体，源远流长，展现了自身发展道路的独特魅
力。
教学重点：石器时代代表性文化遗址；西周的分封制与宗法制；私有制、阶级
与国家产生的关系
教学难点：探究中华文明起源与早期国家的特点，加强对“多元一体”观的认
识。
教
学
目
标
重难点
课前预习
阅读中华文明的起源，初步认识“多元一体、中原核心”的特征
重难点突破
【情境创设】
历史含义：广义地说，是指一切事物以往的运动发展过程，分为自然发展史和人类社
会发展史。狭义地讲仅指人类社会的发展过程。
钱穆：“历史是人生一切经验的总记录和总检讨”
历史的功用：陈寅恪：“如无史，何所鉴戒？何所取法？华夏民族无从因袭，将不复
存在矣。”钱穆：“惟知之深，故爱之切。若一民族对其已往历史无所了知，此必为无
文化之民族。此民族中之分子，对其民族，必无甚深之爱，必不能为其民族真奋斗而
牺牲，此民族终将无争存于并世之力量。”
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【讲授新课】
一、石器时代的古人类和文化遗存
1.按生产力水平（劳动工具材质）分期：旧石器时代和新石器时代
旧石器时代（打制方法）：距今约200万年——1万年
新石器时代（打磨结合）：距今约1万年——4千年
早期：距今约1万——7千年
中期：距今约7千——5千年
晚期：距今约5千——4千年
（1）旧石器时代：
含义：以打制方法制作石器的时代
代表性遗址：元谋人（约170万年）、北京人（约70至20万年）
问：阅读课本P2内容你能指出这一时期的生产生
活方式是怎样的？
生产生活方式：从事渔猎和采集，过着群居生
活，已经学会用火
（2）新石器时代
含义：以磨制方法制作石器的时代
代表性遗址：
距今约7000至5000年：仰韶文化（黄河中游）彩绘陶器、粟
大汶口文化（黄河下游）
河姆渡文化（长江下游） 水稻、养蚕缫丝
距今约5000年（晚期）：龙山文化（黄河）
黑陶（蛋壳陶）
红山文化（辽河上游）玉器、祭坛、神庙
良渚文化（长江下游）玉器、祭坛、神庙
问：阅读课本P3内容，说说这一时期人类的
生产生活方式是怎样的？
大量使用陶器，开始从事原始农业，饲养
家畜，生活逐渐稳定，修建村落、定居生活
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