倒计时1个月四大方案教你搞定幼小衔接

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2023年12月27日发(作者：)

倒计时1个月四大方案教你搞定幼小衔接

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起跑线上家长的纠结

带着孩子站上一年级的“起跑线”，是攒足劲儿开始“抢跑”，还

是循规蹈矩积蓄后备潜力？开学的日子还没到,一年级新生的家长们

已经提前进入了焦虑状态.刚离开幼儿园的宝贝们终于要放手独立上

一年级了，该怎样度过这段适应期？小学开学后的第一课，小调皮们 会不会跟不上老师教拼音的节奏？遇上个孩子不喜欢的老师应该怎 么办？

烦恼多:幼小衔接的这些问题让家长焦虑

烦恼一:暑假幼小衔接班该不该上？

一方面希望孩子能有一个快乐的童年，另一方面又担心其他的孩 子都在上辅导班,而自己的孩子不上,进入小学后孩子的学习跟不 上……

烦恼二:孩子适应不了小学生活怎么办？

在小学,少了幼儿园美轮美奂的教室，少了丰富多彩的玩具,只有 固定的座位,简单的学习用具,对于幼儿来说势必会产生一定的恐惧 心理,孩子适应不了怎么办？

烦恼三:孩子跟不上学习进度怎么办？

“你今天学得怎样”、“你今天学了几个字”，放学后的校门口, 你总能听到接孩子的家长在急切地问话.今年接一年级新班的李老师 说：

“开学前几周,是我们上海小学的学习准备期,不会教很多内容. 但家长碰到我们老师,几乎问的都是清一色学习问题,教了什么字啦， 学了哪道算术题啦,在他们眼里，以为只有这些才是学习.”

知道吗:这些幼小衔接知识家长必须get

什么是幼小衔接？

处于幼儿园与小学阶段的学童具有不尽相同的身心发展特征.所 谓“幼小衔接”指幼儿进入小学前家长、学校、幼儿所参与的活动 需付出的准备.

小学与幼儿园有啥差异？

教育方式的改变:幼儿园教学中,孩子更多的是通过游戏的方式 与周围环境产生互动、学习知识.升入小学后，以文化学习为主的授 课方式往往让孩子很难快速进入“角色”.

教师的角色转变:幼儿园倡导“保教并重”，因而大多幼教都承 担着保育和教育的双重角色.升入小学后,随着孩子身心发育不断完 善,保育的色彩逐渐降低,而教育的成分逐渐增加,培养孩子的独立意 识就显得尤为重要.

幼小衔接，应重视的7个问题

生活习惯及能力生活习惯及能力

1 .有良好的作息时间，晚上9点前入睡,早上7点左右起床.

2 .能够自己整理书包,认识自己的物品,知道自己上学需要带些什

么.

3 .不怕生人,在新的环境里能够很快适应,对新的集体生活充满向

往.

学习习惯

4 .能够自主安排自己的学习、游戏等时间,不需要爸爸妈妈时刻 在边上监督.

5 .具有比较好的倾听能力,在别人说话的时候能够静下来听,不随

便插嘴.

6 .熟悉学校学习的一些规则，比如上课要专心听讲,不可以随便打

断老师讲话,更不能随意走动.

知识储备

7 .认识一些字,能够熟练写下自己的名字.

莫焦虑:四大方案教你一个月内搞定“幼小衔接”

no.1身体素质备战方案

练一练耐力

虽然很多孩子平时常常跑跑跳跳，但正规的体育运动不多,所以耐

力并不够.而进入小学后,孩子首先要学会的是上课30分钟内必须安 静地坐好.耐力可以通过有规律的体育运动、持之以恒的锻炼、甚至 较长时间的家务劳动来提高.建议家长利用暑期,带孩子进行游泳、 晨跑、上下楼梯、跳绳等运动，并安排孩子每天做一定时间的家务.

磨一磨耐性

体验“等”的感觉.比方，带孩子去超市购物，让他体验在收银台 前排队等待的滋味；让孩子参与做菜，例如煲汤，让他体验“慢慢熬” 的感觉.

有始有终地玩.在孩子专心玩积木时,不要叫他去收拾书桌；拼图 还没拼完时,不要叫他去洗澡,在平时的游戏中,让孩子学会有始有终 地做完一件事情.

学会遵守规则.规则性游戏最适合用来培养争强好胜孩子的耐性.

比方“下棋”，不管是围棋、象棋还是飞行棋，都是强调规则的游戏.

孩子会在下棋中体会到规则的意义,在规则的约束下，慢慢提高耐性.

灌输健康、安全知识

学里老师没有时间和精力照顾到每个学生的各个方面 所以,孩子

自己必须对身体健康有初步的认识.特别是有的孩子常常磕磕碰碰， 弄伤了自己也不在意,而一旦伤口感染细菌，问题就大了.

所以，简单的健康、安全知识应直接教给孩子，比方，觉得身体不

舒服、或者身上弄伤都应该告诉老师；走路靠右边；识别红绿灯信 号等.

no2.生活自理备战方案

自己的事情自己做

培养孩子的生活自理能力,对家长只有一个要求:相信孩子,生活 小事让孩子自己来.像穿脱衣鞋、洗漱清洁、铺床叠被、整理文具、 开关门窗、扫地擦桌、摆放碗筷等生活技能，都是入学前孩子应该做 到的.当孩子在家长的鼓励、示范和协助下、最后独立完成时,〃我长 大了！ 〃〃我很能干！ 〃这样的美好感觉会油然而生，因此，生活自理的 训练也是孩子面对挑战、验证能力、得到肯定的过程,能充分激发孩

子对自我的信心.

自己安排自己的生活

自己安排自己的生活,可以让孩子有自主感,感到自己是生命的主

人.告诉孩子，小学生应该学会自己安排自己的生活.他自己的生活空

间，他有自己安排的权利和义务.铺床、叠被、整理书桌、打扫房间, 保持整洁是他的义务,而怎样装饰和摆设则是他的自由.在时间安排 上也可以给孩子一些权利,不影响正常休息的前提下,孩子可以自己 安排活动内容,决定各项活动时间的长短和先后.只要孩子的安排合 理,家长就应该予以尊重.

no3.学习自理备战方案

抓紧培养〃任务意识〃

有的孩子上学后,不会自己管理学习用品,甚至不会记作业,是因 为他一直习惯于一切都有人操心、代劳,还没意识到学习是他自己的 事,是每个小学生必须完成的任务.所以,入学前家长必须帮助孩子树 立任务意识，比如分配给孩子一两项家务劳动作为每天必须完成的任 务,如扫地、拿牛奶、分碗筷、倒垃圾等；去超市购物前，请孩子列 （画）出购物清单,并负责提醒大人把清单上的物品买全.练一练孩子 的注意力

专一持久的注意品质是小学生上课作业的必要条件，在小学低年 级,学业成绩的好坏与其说是孩子智慧高低的反映,不如说是孩子注 意品质的反映.所以,请在暑假中有意识地锻炼孩子的注意力.具体方 法是:在活动前设定时间要求,如果孩子坚持下来,就给予适当奖励， 反之则施以一定惩罚.最初可以从孩子最感兴趣的活动入手,逐步提 高时间要求和活动难度,直到孩子能独自坚持25分钟不觉得疲劳.

帮孩子建立时间观念

做事磨蹭、做作业时间长是很多新小学生的通病.因为以前时间 都由大人掌控,孩子自己对时间的概念很模糊.比如,在孩子做某件事 情之前,让孩子做好充分的准备,一旦开始做事情,就不许以各种借口 来回走动了.

提高孩子的语言理解能力

有的小学生一开始记不下作业内容,是因为语言理解能力差.语言

理解能力差还会严重影响孩子听课的效果.因此,这也是一项家长需 要重视的入学准备内容.

多和孩子交谈.语言要尽量规范、准确,并逐步提高精炼和复杂度.

如给孩子布置任务时，由〃含一个条件〃逐渐过渡到〃含有多种指令〃，

比如,请你去拿一张小凳；请你去拿高的小凳；请你去厨房的阳台上 拿高的小凳.

阅读故事时,鼓励孩子听完全文后自己根据情节消化体味其中的 语句、词汇.

玩一玩练眼力的游戏

很多刚入学的孩子总写错别字，比如将〃于〃写成〃干〃，〃毛〃写成〃 手〃，这是因为他们的观察不细致、空间知觉不敏感下面的游戏可以 训练孩子的眼力：

找不同:提供两种画面相近图片,让孩子找出差异.②模拟画:选择

一些简单的线条画,让孩子临摹.③看图摆图形:提供范例,让孩子用 小棒等物摆出造型,要和范例一模一样.

进行〃前书写〃练习

除了利用游戏、手工等训练孩子的精细动作和手眼协调能力外,〃

前书写〃练习也可以为孩子入学后的正式书写打下基础.方法是在田

字格中画上有趣的图案,或阿拉伯数字1〜10、自己的名字等,书写的 内容由简到繁，由易到难.每天练习10〜15分钟.这种练习的目的是激 发孩子对文字、数字等符号的兴趣，训练书写姿势，提高控笔能力，了 解书写的规范.

no4.社会交往备战方案

操练认识新朋友的本领

帮孩子做一些必要准备:事先了解家庭周围有没有与孩子同龄同 校的,设法让他们认识,约好入学第一天一同上学.有了熟悉的朋友， 孩子对小学生活会感到安全多了.同时,带孩子外出玩耍时,对孩子进 行〃主动出击〃（主动结交新伙伴）的训练.

学会自己解决与伙伴间的冲突

鼓励孩子邀请朋友来家里做客,去别的小朋友家玩,给孩子创造更

多和不同年龄的孩子接触的机会.当孩子们之间发生冲突时,家长不 要充当调解员，鼓励他们自己解决.平时,家长可以和孩子讨论,如果 和小朋友遇到争执,该怎么做.

提高移情能力

所谓的移情能力,就是能站在对方的立场上想问题,能够理解别人

的想法、做法.移情能力强的人，更容易与人沟通、交流.看动画片、 电视剧后,家长和孩子一起来交流剧情,让孩子站在不同角色的立场 上叙述同一件事情.

他山石:国外如何“幼小衔接”

美国:注重数学和自然科学教育

美国十分重视儿童的早期教育，注意儿童教育与小学教育衔接的 研究.美国幼儿园基本上附设在小学里,接纳4-6岁儿童,作为〃小学 阶

梯〃.对上小学一年级之前的5岁儿童限定进行为期一年的预备教 育,主要是促进幼儿各方面的发展,为其入小学作好准备.在教育内容 上,强调教育内容要符合时代的要求,对幼儿进行数学和自然科学的 教育.这对幼儿智力发展有着深远影响,这样就为幼儿进入小学奠定 了良好基础.

英国、瑞士:幼儿教育与小学低年级合并教育

瑞士有26个州,各州都有自己的教育制度，日内瓦所实行的就是 将学前两个年级与小学一二年级设在一个机构中.日内瓦的

“maisondesdetits〃学前教育中心就是由学前两个年级和小学的一二

年级构成,设在一幢楼房里成为独立的教育机构.日内瓦的

“ecoledulirron〃学校分为两个部分:一部分由学前两个年级与小学

一二年级组成,另一部分是三年级至六年级,虽然都属于学校统一行 政管理，但却是以小学二年级为界划分两部分管理.

英国初等教育分为2〜5岁儿童的保育学校,5〜7岁儿童的幼儿 学校和7〜11岁儿童的初级学校,儿童从5岁开始实行义务教育,全 部入幼儿学校,经过两年预备教育后再入初级学校.从幼儿学校的课 程来看,尽管幼儿学校属于小学阶段，但课程的内容、要求以及活动 的组织形式仍然从学前教育阶段开始,逐步向小学过渡.另外,英国也 充分重视托儿所与幼儿学校间的衔接.在伦敦,当前较普遍的作法是 将保育学校与幼儿学校合并在一起,这种做法避免了两类机构在环境 与社会交往范围上的差异以及由此而产生的问题.

在学校及教室环境的设计上也体现出显著的连续性.英国和瑞士 幼儿教育与小学低年级教育都十分重视物质环境的布置与安排，力求 让儿童在与物质环境的相互作用中得到发展.幼儿活动室内的科学角、 美工角等

室里出现,这样就能减少幼儿进入小学班级里产生的陌生感.当然,

活动角的材料在内容、性质上已有所变化,进入小学后,材料逐渐向

实物符号、词语方面转变,部分活动角的内容转变为墙壁上张贴的形 式.

瑞士和英国考虑到幼小衔接的需要,其教育机构设置的主要趋势 是将学前两个年级与小学一二年级设置在同一个环境之中，将幼儿教 育

与小学低年级教育结合或合并为一个教育阶段来考虑，从环境布置、

课程设计、教师培训都以创设一个整体的、连续的、发展而协调的 学习环境为中心.

日本:幼小衔接列为终身教育体系

日本把幼儿园与小学的衔接置于终身教育的背景下来考虑,文部 省明确指出幼小衔接不是要幼儿园培养与小学特定学科内容直接连 续的东西,而是培养儿童上小学后成为其生活、学习基础的东西.

在小学教育方面，重要的是如何将幼儿园教育的成果进一步延伸、

发展和深化.在幼儿园教育方面,新大纲对幼儿园课程内容作了重大 改变,原来的六领域（体育、语言、自然、社会、美工、音乐）改为五

领域（体育、语言、人际关系、环境、表现）.在小学教育方面，文部

省在小学一至二年级的课程中增设一门新课一一生活课.生活课包含

了原来小学课程中理科（以自然、地理、理化基础知识等为内容的课

程）和社会科（以社会常识和技能为内容的课程），取消理科、社会科. 但生活课又非二者简单的结合，它是一门新的具有科学教育特色的综 合课.幼小课程目标、内容、教育方法等的改革为幼小衔接创造了良 好的条件,幼小改革后目标的一致性,使幼儿园教育能成为儿童在小 学继续学习和发展的基础.

法国:三大法案加强幼小衔接

为使幼儿教育与小学教育既体现出合理的层次性,又体现出它们 之间良好的过渡性,法国陆续颁发的三大法案中有关条文均提出加强 幼小衔接.其具体措施如下：

1 .增加男性教师.

心理学家和教育学家的研究表明,幼儿园教师单一由女性担任,对

幼儿心理健康发展不利,因此提倡男性担任幼儿园教师.

2 .科学划分母育学校和小学的学习阶段.

把学前儿童和小学儿童分为三个阶段:第一阶段为〃前学习期〃，包

括母育学校2、3、4岁的儿童；第二阶段为〃基础学习期〃，包括母育

学校5岁儿童和小学前两年级的儿童；第三阶段为〃巩固期〃,包括小

学最后三个年级的儿童.把儿童按年龄分为三个阶段的目的是为了防

止儿童重复学习.使学前阶段与小学老师每周要用一个小时来探讨每

个阶段儿童应达到的实际水平,并确定每个学生达到该水平具备的条

件.

3 .合并母育学校与小学的监督视导工作.

4 .母育学校教师与初等教育教师接受同样的培训也是法国幼小衔

接的一个有效措施.

解困惑:这些幼小衔接的问题要注意！

问:家长要做哪些关于幼小衔接的预热活动？

答:比如说让孩子养成整理书包的习惯、给书本分类的习惯，还 有握笔姿势的正确方法和坐姿、一些像跳绳之类的运动训练等.

问：良好的学习习惯有哪些？

答:一、良好的倾听习惯.家长可以通过平时给孩子讲故事之类 的方法来培养孩子的倾听能力.二、学会整理书包.上小学和幼儿园 很大的转变就在于一下子多了很多课本,上课的时候,很多孩子早早 就从书包里掏出了书本准备好,而没有培养好整理习惯的孩子依然在 书包里搜寻书本,等老师叫学生把书本翻到第几页时,那些还是找不 到书本的孩子就跟不上节奏了.

问:小孩上了小学后,要是在家里做作业磨蹭,比如隔一会儿说上 厕所,隔一会儿又说〃肚子饿,去吃点东西〃等.怎么办？

答:一、让孩子较早形成良好的时间概念，比如说告诉他吃一顿 饭需要多少时间,唱完一首歌通常需要多少时间等,强化孩子对时间 的概念，就能让孩子有意识地在规定时间内完成作业；二、和孩子好

好沟通，一起合理地安排他的作息时间；三、留给孩子足够的自由空

间,这样他就不会产生逆反心理.

问:怎么培养孩子的学习习惯又不至于打击孩子的学习兴趣？

答一:有时候孩子不良的学习习惯其实是家长造成的，比如有时 候老师给孩子布置了一个小时的作业,家长发现在家里一个小时过去 了,

时间还空出一个小时,就会让孩子再做一个小时的额外作业.久了, 孩子会发现父母的这个习惯,他可能就学会应对了,本来一个小时就 能完成的作业,他故意拖拖拉拉地做了两个小时.家长的这种〃过犹不 及〃的做法有时候反而容易导致孩子的不良习惯.

答二:家长一定要学会鼓励孩子,比如说邻居的孩子考了 97分， 你的孩子只考了 90分的时候,就不要拿自己的孩子跟别人的比,要相 信每个孩子都是独一无二的.当孩子说〃我长大了想当飞行员〃的时候,

你也千万不能打击他说:〃就你这样,一定会从空中掉下来！〃不能打

击孩子,要知道每个孩子都有自己的想象空间,这些看似幻想的东西 以后就是他努力的动力.给孩子一个快乐的心态对培养学习兴趣是很 有必要的,学会经常鼓励孩子.

问:上小学以前,要不要教孩子认很多字？需要提前学习书本知 识吗？

答一:其实小学一年级的课本还有很多和幼儿园学习习惯相近的 地方,比如很多语文课本有插画,孩子们可以根据插图去理解课本.我 认为,过早地教孩子太多课本储备知识是没有必要的,小学老师完全 会根据孩子的具体情况去备课、教学,家长只要把认字的担心交给老 师就行了.

答二:对孩子来说,上小学前学会写自己的名字和一些简单的数 字计算是有必要的,比如考试的时候如果孩子不会在试卷上写姓名， 那就很耽误时间,但是拼音书写之类的完全没必要提前让父母教孩子, 这些教育应该留给小学老师,老师会系统而科学地去教学,万一家长 教错了,到时候纠正反而麻烦.

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