芙蓉鸟的意思

admin管理员组

文章数量:1532243

2024年1月22日发(作者：)

芙蓉鸟的意思

芙蓉鸟的意思是什么

我有一只非常可爱的芙蓉鸟

篇一:芙蓉鸟的意思

我有一只非常可爱的芙蓉鸟。

这只鸟的头是圆圆的，头的两侧长着两只像黑珠子一样的眼睛。它的嘴巴尖尖的，是金黄色的。它的羽毛是白里夹着淡黄的颜色。尾巴像一把打开了一半的小纸扇。它叫起来“叽叽叽、叽叽叽”，真好听，像在唱歌。

1．鸟的头是：________________

2．鸟的眼睛是：____________________

3．鸟的嘴巴是：___________________

4．鸟的羽毛是：____________________

5．鸟的尾巴是：_____________________

6．鸟的叫声是：

____________________

（二）

（ ）爸爸告诉小华：“120是急救电话号码，像这样的服务电话还有很多，如110是 匪 警 电话，119是火警电话，114是查号电话，121是天气预报电话，122是道路交通事故报警电话。”

（ ）小华家最近安装了一部电话。

（ ）小华问爸爸：“真奇怪，怎么一打电话救护车就来了？”

（ ）一天，爷爷病了，爸爸连忙拨打120，救护车很快就到了。

（ ）听了爸爸的话，小华觉得电话的作用可真大。

1、 在文中找出与下面词语意思相反的词写下来

慢— 少— 健康—

2、 遇到下面的情况，可以拨打什么电话

（1）小华想知道少年宫的演出时间，可以先拨打____查问少年宫的电话

号码。

（2）小华的妈妈想知道明天的天气情况，可以拨打____查问。

（3）小华爸爸在路上看见一起车祸，可以拨打____报警。

圣人千虑，必有一失；愚人千虑，必有一得。——《

鸟路

篇二:芙蓉鸟的意思

《鸟路》教学设计

课文说明：这是一篇非常有情趣的课文，文章有声、有形、有色、有动、有静，语言生动简洁，内容通俗易懂，文笔流畅自然，人与动物的亲密关系跃然纸上，人与动物共创的和谐的自然美让人回味无穷。 教学设想：

1、读文、识字有机融合。

2、识字教学以斯霞老师所倡导的“字不离词、词一离句”的教学方法为依据。

3、教学以读为本，读出层次：读正确、读流畅，读进去，读出来。

教学目的：

1、认识6个生字。

2、正确流利地朗读课文。

3、想象自己心中鸟路的样子。

4、感悟人与动物间美好的情感。

教学重点：认识6个生字，正确、流利地朗读课文。

教学难点：想象自己心中鸟路的样子。

教学过程：

一、揭示课题。

1、教师板书，学生齐读课题。

2、导入：这节课我们一起到文中寻找鸟路，欣赏鸟路。

二、初读感知

要求学生读两遍课文，把字音读准确、读响亮。

三、读文识字

学习第一自然节：

1、导：鸟路在哪里呢？我们来读第一节。

2、指名读：随机纠正字音，指导

读句。

3、范读课文，让学生感受把书读流畅的方法：把句分成词，把词连成句。

4、练习读，指名读。

5、积累两个词，学习1个生字。

①导：有人说：语文是一幅多姿多彩的画。那么我们一起来把第一节文字变成一幅画。

②板画：2名同学读课文，教师板画。（注：小路画得又弯又短）

其他学生用耳朵听，用眼睛看，用脑子想。

③图文对照，让同学发现图中的小路与文中的小路不一致，从而感悟“笔直、通向”的含义，积累这两个词。

④用形象法识字：“通”，把“通”比作一只小蜗牛，走之旁就像蜗牛软软的身体，“甬”就像蜗牛壳。 ⑤把两个词放在句子中读，让人听了感到笔直的小路通向森林。

6、欣赏图画，再读第一自然节。

学习第二自然节

1、导：鸟儿和老奶奶是怎样做朋友的呢？

2、指名读（随机纠正错误）

3、学习“屑”字。

①指名读，根据经验，学生容易读（xuè）

②看嘴形辨读音。

请学生发现读xiè要把嘴咧开。

读xuè要把嘴噘起来。

③同桌互检读音。

④读词：面包屑，提醒学生读儿化。

4、指导读第二句话：“老奶奶撒下面包屑给它们吃。”

①教师做动作，请同学在面包屑前面填上一个词。

撒下（面包屑）

②谁撒下面包屑？

老奶奶撒下面包屑做什么？

③练习读这句话

5、练习读第二自然节，指名读。

学习第三自然节：

1、导：老奶奶撒下面包屑，谁飞

来了呢？

2、指名读第三自然节（随机指导）。

3、练习读，指名读。

4、想象鸟路样子。

①教师有声有色地读句：啊，笔直的小路上都是白鸽，像盖了层白雪！学生闭眼想象鸟路的样子。 ②学生自读自想：你看到什么？

③再练习读：“啊，笔直的小路上都是白鸽，像盖了层白雪！”读出自己的感受。

5、导读：

①孩子们，你见过这样的小路吗？请把你的惊奇读出来，读：“啊，笔直的小路上都是白鸽，像盖了层白雪！”

②孩子们，你见过挤满白鸽的小路吗？

请把你的兴奋读出来，“啊，笔直的小路上都是白鸽，像盖了层白雪！”

③孩子们，数也数不清的白鸽在笔直的小路上飞舞着，跳跃着，咕咕咕地啄食着路面上的面包屑，这是多美的小

路啊！

请把你的赞叹读出来，读：“啊，笔直的小路上都是白鸽，像盖了层白雪！”

学习第四自然节：

1、导：白鸽飞走，乌鸦又飞来了。乌鸦铺成的鸟路又是什么样的呢？

２、指名读（指导学生把句读正确、流畅）

３、学习“鸦”字。

你怎样识记它呢？

４、乌鸦铺成的路是什么样的？

请你练习读：“啊，那么多乌鸦站在小路上，小路就像一条黑亮的丝带。”要求学生读出画面，读出感受。 ５、师生配合读。

师：白鸽飞走，乌鸦又飞来了

老奶奶又撒下了许多面包屑。

男生读：“啊，那么多乌鸦站在小路上，小路就像一条黑亮的丝带。”

女生读：“啊，那么多乌鸦站在小路上，小路就像一条黑亮的丝带。”

全班齐读：“啊，那么多乌鸦站在小路上，小路就像一条黑亮的丝带。”

学习第五自然节：

１、导：乌鸦铺成丝带路，芙蓉鸟铺成的路更是别具风采，我们一起欣赏。

２、指名读，指导学生读正确、流畅。重点指导“它们好像是从云霞中变出来的。”一句的断句。

3、生练习读，师在此时板画，夕阳，彩霞，彩虹。

4、积累词汇，学习字词。

①傍晚：这是什么时候？

正音：傍bàng。

你怎样记这个字？

小字谜：人在旁边立，是什么字？

②彩霞：天边出现了什么？（出示词）

你怎样记这个字呢？

③彩虹：独立识记。

5、美美地练习朗读，指名读这一节。

四、回读全文

鸟路真美呀！让我们再一次寻找鸟路，欣赏鸟路。

请五个小朋友读全文。

五、巩固识字。

1、认字生字，组词，扩更多词。

2、用自己喜爱的词说话。

《鸟路》教学设计2

看！哪些鸟儿飞来了？请同学们读课文的3、4、5自然段。

（根据学生回答帖白鸽、乌鸦、芙蓉鸟的图片）

师：我们先来看第三自然段:

师：同学们，认识哪个字呢？

生：“屑“纸屑。

师：完全正确，和老师一起读“屑“，注意他的读音，

师：课文中的“屑“是哪个词？

生：面包屑。

师：文中老奶奶就是用面包屑来喂养鸟儿们的。

师:还认识哪个字?

生: “啊”

师：你怎么记住住这个字的？

生：左右结构的字，左边一个口字旁，右边一个“阿姨”的“阿”字

师：下面就请同学们把这些生字朋友带回到课文当中，把课文再读一遍，要求：读准字音，把课文读通、读顺。

学生：读课文。

生：白鸽飞来了。

师：落满白鸽的小路像什么？

生：落满白鸽的小路像盖了层白雪。板书（白雪）

师：（出示这句话）这句话是比喻句，把落满白鸽的小路的样子比

喻成像是落满了白雪。（播放课件）

师 ：谁愿意通过自己的读，把美丽的景色展示出来。

生 ：指名感情朗读。（指名读、练读、同桌互读）

师：这么美的句子想不想把它记在心里呢？（背诵第三自然段）

师：落满乌鸦的小路又像什么呢？

我们接着来学习第四段。

师：还有那些鸟儿飞来了？学习词语“乌鸦”

“鸦”是需要认识的字。要读准它的读音。

生：又飞来了许多的乌鸦。

师：落满乌鸦的小路又像什么呢？自读第四自然段

生：落满乌鸦的小路就像一条黑亮的丝带。这句话叫做“比喻句。

板书：丝带并播放课件

师：请同学们自己练习朗读这句话。

师 ：谁愿意通过自己的读，把美丽的景色展示出来。

生 ：指名感情朗读。（指名读、练读、同桌互读）

师：把第四自然段背诵下来。

师：最后——芙蓉鸟飞来了。此时——

生：这时候，小路成了一条彩虹。板书：彩虹

师：你知道傍晚是什么时候吗？

生：晚上的意思。

师：不准确，应该是晚上的5、6点钟的时候，称为“傍晚“。齐读”傍晚“。

生：“傍晚“（齐）

师：注意它的读音，bàng——傍，傍晚。

生：（再读）傍晚。

生：彩霞

市：注意“彩”的读音“cǎi”,平舌音把舌头伸平,再读一遍.

生：虹，彩虹。, 师:”虹”怎么记?

生: 左右结构,左边一个虫字旁,右边一个”工”字.

师：彩虹，有几种颜色？什么时候会出现？（出示图片）

生：下雨后会出现彩虹。它有7种颜色，赤、橙、黄、绿、青、蓝紫。

师：下雨后，天上出现太阳的时候才会出现彩虹。

师：文中向我们介绍的是“芙蓉

鸟”，同学们你们见过“芙蓉鸟”吗？想不想见一见？

生：没有。想。

师：（播放课件）这就是美丽的“芙蓉鸟”又名“金丝雀”它羽毛颜色多变，鸣声婉转动听。

师:想不想看看这条小路?

播放课件

生:练习读最后一段.

师：齐读最后一自然段。

师：不同的鸟儿使小路呈现出不同的色彩，像白雪、像黑亮的丝带、像雨后的彩虹，多美啊！让我们连起来把这三个自然段读一读吧！

生：读课文的3、4、5自然段。

师：课文咱们先学到这，下面我们开火车复习生字。

（出示字卡）

生：按照座位的顺序，依次读字并组词。

师:今天我们来学习写两个字:

“通”和

“彩”写字时要注意：

头正、

身直、臂开、足安。

师：“通“的走之旁的捺要一波三折，稳稳地托住里边的“甬”。

生：临写“通”字。

师：“彩”的右半部分的三条撇要排成一竖排，第三条撇最长。

生：临写“彩”字

师：这节课就上到这，下课。

片段三：快乐在拓展中升华

师：同学们，只有这几种鸟儿飞来铺成鸟路吗？

生：不，还可能有其它的鸟儿。

师：你是怎么知道的？

生：书上说“森林里有许多鸟儿，它们都是老奶奶的好朋友”。

师：说得很有道理。你们想想看，还可能会有哪些鸟儿飞铺成鸟路呢？

生（七嘴八舌）：夜莺、斑鸠、啄木鸟、麻雀„„

师：为什么会有这么多的鸟儿飞来

铺成鸟路呢？

生：因为鸟儿们都是老奶奶的好朋友。

二年级语文阅读练习题

篇三:芙蓉鸟的意思

二年级语文阅读练习题

一、姑姑给冬冬找来一把小阳伞。这把小阳伞可漂亮啦！天蓝色的尼龙伞面，上面印着一只只五颜六色的气球。伞架子亮晶晶的可以照得见人。最好看的是伞柄。伞柄是个戴着气行员帽子的小姑娘的手，小姑娘正朝人笑呢！

1、第（ ）句写伞面很美。第（ ）句写伞架子很亮。第6句写（ ）。

2、从文中找出一对近义词。 （ ）——（ ）

3、简要说明小阳伞的样子。

伞面：

伞架子：

伞柄：

二、 长江——祖国第一大江

我们伟大的祖国有许多大江、大

河。它们像祖国妈妈身上的血管（guǎn），给祖国带来了生命的力量（liàng）。

小朋友，你知道吗？在祖国的千万条江河中，哪一条最长呀？祖国最长的江河就是长江。它从祖国西北的青海省唐古拉山开始，流经11个省、市、自治区，一直流入东海。长江一共有6300多公里长。万里长江是祖国的第一大江，也是世界上著名的大江。

1、 哪些词的意思不能理解的？写下来。

2、 祖国最长的江河是（ ），共有（ ）公里长，从（ ）开始一直流入（ ）。

3、 祖国的大江、大河，像（ ）。

4、 写出几条著名的大江、大河：

三、 读书迷

赖宁的家乡。四面都是崇（chïng）山峻岭（lǜn），但是大山没有挡住赖宁的目光。书，使他看到了许多深山里看不到的东西，懂得了许多做人的道理。

“书是赖宁的第一需要。”这是赖宁的老师对他的评价（jià）。赖宁最喜

欢的书有《大地之子——周恩来》、《世界五千年》、《李四光》、《钢铁是怎样炼成的》等。他还订阅（yuè）了《中国少年报》等多种报刊（kān）。

每逢（féng）他过生日的时候，爸爸、妈妈问他要什么礼物，他总是回答两个字：“要书！”只要有好书看，他可以一连几个钟头坐着一动也不动。小学三年级时，赖宁便获（huî）得了四川（chuān）省红领巾读书读报比赛一等奖。

1、 读了短文，你有哪些词语不理解的？请写下来。

2、用“ ”画出赖宁爱读书的句子。

四、 蜻蜓

晚饭后，我和姐姐正在门口乘凉。忽然飞来一只大蜻蜓，落在一棵大树上。我悄悄地去把它捉住。大蜻蜓真漂亮，两个眼珠圆溜溜（liū），

亮晶晶（līng），一对红翅膀不住地扇（shàn）着。我真喜欢它，就拿着它玩起来了。

姐姐看见了，大声喊：“快把蜻蜓放了，它是益虫！”我听了姐姐的话，想到益虫对人类（lèi）的好处，就把它放了。

1、全文有（ ）段。

2、 在括号里填上合适的词语。

一只（ ） 一对（ ） 两个（ ） 一棵（ ）

3、 用音序查字法查下面的字，再填表。

要查的字 读音 查哪个大写字母

组词 造句

益 yì

类 lèi

4、 用“ ”画出描写大蜻蜓漂亮的句子。

5、 “我”为什么把大蜻蜓放了？

二年级下册阅读练习题55篇

阅读练习一

葡萄园里葡萄架一个接一个，架上覆(fù)盖着绿茵(yÿn )茵的叶片，就像长长的凉棚。架下挂着各种颜色的葡萄，

青的、绿的、红的、深紫的、玫瑰色的、墨色的、白色的„„好像走进了一幅五彩缤纷的图画。这里盛产国际市场最受欢迎的中国绿珍珠 马奶子 玫瑰 喀(kü )什(shí)喀尔以及琐(suǒ)琐等葡萄

1．找出描写颜色的词，写在横线上。

____________________________________________________________

2．“葡萄架一个接一个”是指园里葡萄架的数量（ ），“五彩缤纷”是说葡萄的（ ）各种各样。

3．用“ ～～～～”画出文中的一个比喻句，并填空。

这句话把_____________ 比作__________________________ 。

4．给这段话的结尾部分加上标点符号。

阅读练习二

蚂蚁整天辛勤的劳动，没有一个偷懒的。它们很团结，见了面就相互摇着触角打招呼。我很喜欢它们，有时候捉

虫子给它们吃。

1．这段话中的“它们”指的是_____________ 。

2．“我”喜欢它们的原因：一是它们_______ ； 二是它们__________ ；

3．“我”喜欢它们表现在：_______________________________________ 。 阅读练习三

我的家乡有一个美丽的湖，名叫天鹅湖。据说许多年以前，曾经有一群天鹅在这里生活，因此而得名。

湖呈圆形，湖水清可见底，碧得发亮。湖的四周有茂密的树木。其中最引人注目的是垂(cuí chuí )柳，在微风的吹动下，柳条迎(yíng yín )风起舞。湖水映衬出柳姑娘的身影十分秀美。树下是一片嫩绿(lǜ lù)的草地，草地上开着红的、黄的、蓝的小花。湖上有一座美丽的小桥，把天鹅湖打扮得更加美丽。

1．给短文加个题目：__________________________

2．保留（ ）里正确的读音，划

去不正确的。

3．第2自然段先写了湖水（ ）、（ ），再写湖的四周有（ ），接着写树下有（ ）和（ ） ，最后写湖上有（ ）。

4．短文的主要意思是（ ）

A．讲了天鹅湖的美丽的景色。

B．讲了家乡的天鹅湖里什么都没有。

C．讲了天鹅湖四周的景色。

5．上面的短文中，你最喜欢哪些词、句,请你摘抄下来。

词：（至少写三个）__________________________

句：（至少写一句）____________________________________________________

____________________________________________________________________ 阅读练习四

翠鸟喜欢停在水边的苇秆（ɡün ɡǎ

n）上，一双红色的小爪（zhǎo zhuǎ）紧紧地抓住苇秆。它颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹，背上的羽毛像浅翠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲（línɡ lín）珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张细长的嘴。

1．划出括号里不正确的读音。

2．这一节共有____ 句话，主要写了_____________ 。

第二句写翠鸟羽毛的颜色__________________________ 。

第三句写翠鸟头上的羽毛像__________________________ 。

第四句写_______________________________________ 。

第五句写____________________________________________________ 。

3．文中翠鸟眼睛的特点是_____ 。嘴的特点是

_____________ 。 这样写出了翠鸟_____________ 的特点。

阅读练习五

乌龟与水井

一只乌龟在陆地上散步，路过一口水井，想到井边喝水。水井提醒乌龟说喂 伙计 请离得远一点 掉到我这儿是很危险的

乌笑着说：“什么的江河湖海我没到过，不怕你这小小的一口水井。”

水井对乌龟说：“我这儿的环境与那儿不同。”

“什么相同不相同，还不都是水，我下去给你看看。”说着，乌龟“扑通”一声跳下了井。

乌龟跳到了井里，一会儿就明白过来，他再也无法爬上来了。

1．给文章第一小节加上标点符号。

2．这篇短文共有（ ）小节。

3．“我这儿的环境与那儿不同。”这句话中，“这儿”指 ___________，“那儿”指

___________ 。

4． 这则寓言的意思是：（用√表示）

（1）水井能关心帮助乌龟。 （ ）

（2）不区别情况，不听人劝告，是没有好结果的。 （ ）

（3）骄傲自大是不对的。 （ ）

阅读练习六

乌龟与水井

一只乌龟在陆地上散步，路过一口水井，想到井边喝水。水井提醒乌龟说喂 伙计 请离得远一点 掉到我这儿是很危险的

乌笑着说：“什么的江河湖海我没到过，不怕你这小小的一口水井。”

水井对乌龟说：“我这儿的环境与那儿不同。”

“什么相同不相同，还不都是水，我下去给你看看。”说着，乌龟“扑通”一声跳下了井。

乌龟跳到了井里，一会儿就明白过来，他再也无法爬上来了。

1．给文章第一小节加上标点符号。

2．这篇短文共有（ ）小节。

3．“我这儿的环境与那儿不同。”这句话中，“这儿”指 ___________，“那儿”指

___________ 。

4． 这则寓言的意思是：（用√表示）

（1）水井能关心帮助乌龟。 （ ）

（2）不区别情况，不听人劝告，是没有好结果的。 （ ）

（3）骄傲自大是不对的。 （ ）

阅读练习七

齐白石爷爷

齐白石爷爷是世界著名的大画家。他画的花鸟鱼虫就像活的一样：蚱(zhà)蜢(mþng)好像会跳；小鸟好像会眨眼睛；最有趣的是那些虾，身体像是透明的，仿佛轻轻一碰，就会游走似的。

白石爷爷小时候，家里很穷。他八岁就给人家放牛、砍柴。牛在吃草，他就

二年级语文第六单元

篇四:芙蓉鸟的意思

21.鸟路

教学内容：《鸟路》。

教学目标：

1、认识7个字，会写8个字。

2、正确流利地朗读课文，并能背诵自己喜欢的自然段。

3、学习课文，想象自己心中鸟路的样子。

4、在识字、朗读过程中感悟人与动物之间美好的情感。 重难点、关键：

1、识字、写字。

2、朗读、背诵课文。

授课时间：两课时。

教学设计：

第一课时

教学目标：

1、随文识字。{芙蓉鸟的意思}.

2、正确、流利地朗读课文。

3、在朗读中感悟人与动物之间美好的情感。

教学准备：

字、词卡片，配乐朗诵带。

教学过程：

一、导入：

1、听一段音乐，说说喜欢歌曲里的动物吗？

2、今天，我们就来学习一篇关于鸟的文章。

板书课题：鸟路。

二、初读课文：

1、想听老师读一读吗？（老师配乐范读课文，要求学生边听边找出生字。）

2、这么美的课文你们想读吗？那咱们就来分组读课文，完成老师交给你们的任务：

（1）、找出自然段。

（2）、小组内齐读或组内轮流读课文。

（3）、认读生字，找出不懂意思的词语，小组内互相讨论。{芙蓉鸟的意思}.

4、检查小组初读情况。

(1)、指名认读生字词。

傍晚 彩霞 彩虹 芙蓉

面包屑

（2）、说一说，都有那些鸟飞来吃面包屑了？

三、有感情的朗读课文，感悟课文内涵。

1、读一读你喜欢的自然段，想一想，你为什么喜欢这个自然段。

2、指名读。请人评一评，说说他哪里读得好。

3、第三、四、五自然段采用多种形式的读，要指导读出惊讶、赞美的语气。注意“啊”、“瞧”的读法。

4、结合生活，“彩霞”与“芙蓉鸟”对比， 突出文中的“变”字。

5、课间休息：师生一起玩“咬尾巴”的游戏。

比如：白鸽属于鸟类，乌鸦也属于鸟类„„

6、全班齐读课文。

看板书，小结全文。

四、拓展。

1、你觉得还会有什么鸟飞来，他们会铺成一条什么样的小路呢？

2、假如你也住在那片树林里，你会怎样和小鸟们相处呢？

板书设计：

21.鸟路

白鸽 白雪

乌鸦 小路 黑亮的丝带

芙蓉鸟 彩虹

22.热闹的大山

一、导入：

１出示热闹一词：

２提问：生活中你见过热闹的地方吗？（指名说） ３提示：课文里也有一个热闹的地方你还记得吗？ ４板书课题＜热闹的大山＞

二、新课

（一）学习第一节

本文标签： 课文学生鸟路芙蓉