第2单元同步作文:“漫画”老师-写作指导范文赏析病文升格-部编版语文五

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2024年2月9日发(作者：)

习作：“漫画”老师

1.能突出老师的特点，能用具体事件使老师的形象更加突出。

2.“通过具体事件突出人物特点”的写法，围绕“漫画”老师去写习作。

审清要求

你喜欢看漫画吗？漫画里的人，特点非常突出，配上独特的画风和夸张的情节，往往能给我们留下深刻的印象。

如果要给一位老师画漫画，你会选择谁呢？

是总爱穿裙子，说话像连珠炮的语文老师？

是整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师？

还是上课时“怪招”迭出，课后和同学们打成一片的体育老师？

……

让我们把这些可爱的老师用文字“画”出来吧！

先想想你的老师在外貌、性格、喜好等方面有什么突出的特点，再选择一两件能突出其特点的具体事情来写。

写完后，可以读给你写的老师听，问问他对你的习作有什么意见或建议。

审清重点

关键词：①老师（②“漫画”

①你的老师有很多，他们各不相同。你只能选一位老师来写哦。

②用文字“画”出老师的特点，“漫画”这就需要把老师的特点夸大或缩小。

拟题思路

1.紧扣“漫画”二字来拟写，如“‘漫画’语文老师”“我为老师‘画漫画’”等；

2.在“老师”之前加一个表示其特点的词语来拟题，如“风趣的语文老师”“温柔的体育老师”等；

3.在“老师”之前加一个具有特殊意义的词语来拟题，既可以按“我的+个性+老师”或“我个性+老师”模式拟题。如“我的‘怪’老师”“‘麻辣’老师”“‘超人’老师”等等。

4.以“我最+情感+的老师”的方式拟题，如“我最喜欢的老师”“我最敬佩的老师”“我最难忘的老师”等。

写作思路

✒1.选择写作对象

选择最熟悉的一位老师，你自然了解他（她）的性格、行为的特点，知道他（她）的讲课风格、语言方式等，这样你就能很快抓住人物的外貌、衣着、性格、喜好等方面的特点，下笔时人物的形象就会鲜明、立体。

2.选择典型事例

一个人做过的事非常多，要选择其中最能表现人物特点的事件来写。在事件的叙述中，要注意把人物的语言、动作、神态等描写具体，这样人物个性才会鲜明、突出。

3.按一定顺序写

可以按“总一分一总”的结构来写。开头介绍最熟悉的人的大致状况，先进行外貌或肖像描写，然后再点明人物的特点；中间讲述最能表现人物特点的典型事例：结尾再次点题，重申最熟悉的人的特点。

4.注意描写方法

写人关键是抓住人物的特点，而人物的特点又是通过具体事例中人物的语言、动作、神态、心理活动等反映出来的。因此，写人时要注意对人物的外貌、语言、动作、心理等进行细致描写，令读者如见其人，如闻其声。

5.表达出对老师的喜爱、赞美之情

在行文过程中，或开头或中间或结尾，要选择恰当的语句直接或间接表达出对老师的喜爱和赞美之情，突显主题。

一、抓特点，选人物

写作时要抓住人物最有特点的一个方面来写，比如外貌描写。每个人的外貌都是与众不同的，描写人物的外貌是为了表现人物的特点，突出文章中心。所以，描写人物外貌不可面面俱到，只需抓住这个人与其他人不同的地方，进行重点、具体描写即可。

他语言诙谐，幽默风趣，课堂上常引得我们发笑。他学识丰富，能将课本上晦涩难懂的字词解释得通俗易懂，优美的词语、句子信手拈来。在他深邃如利剑般的眼睛下，我们所做的一切都无所遁形。他刀子嘴，豆腐心，从来不舍得打我们一下，一直都是苦口婆心地劝说。他的目光总是那么慈祥，像对待自己的孩子那般温柔。

(节选自《我的老师》)

二、定事情，显特色

人物的特点要通过具体的事情来体现，所以选择一两件典型的能够突出老师特点的事情就是我们选定人物后首先要考虑的。事情的选择一定要与人物的特点保持一致，不能前后不一。叙述的事情要完整，交代清楚事情发生的时间、地点、人物，事情的起因、经过和结果。

记得刚上四年级时，学校开表彰大会，会议结束后，我们按顺序散场。因为长时间不活动，我的双腿有些麻了，我努力地想要站起来，却以失败告终。眼看我就要跟大地来个亲密接触的时候，徐老师把我稳稳地接住了。她一边帮我按摩，疏通血脉，一边安慰我，让我安心。阳光照在她的身上，我仿佛看到了微笑的天使。从此，我记住了这个如亲人般亲切的老师。

(节选自《我亲人般的老师》)

✒三、重描写，表情感

人物在事情中的表现，如动作、语言、神态、心理活动等，构成整个情节最典型的部分，突显人物的特点，使文章显得生动真实，从而达到写作目的。比如动作描写要准确运用动词，语言描写要符合人物的身份…令读者如见其人，如闻其声。

“想不想看？”向老师故意瞪大了眼，她的眼睛很亮，似泉水一般清澈，又很柔和。我们45双眼睛齐刷刷地望着向老师：“想看！”于是，小钟在同学们的笑声中勇敢地站了起来，开始声音洪亮地读着片段。同学们一边看大屏幕一边听。这时，我们发现了他的错别字：“‘你就撞着胆子试试吧！’他说。”“撞着胆子？”向老师歪着脑袋看着他，眼晴里闪着狡黠的光，“你要拿你的胆子撞哪儿啊？撞墙吗？”同学们都笑了。小钟的脸腾地一下红了。“唉，有些小粗心。”向老师笑了，“不能仔细一点儿吗？”这就是我们和蔼可亲的向老师，即使是批评我们，也总会用开玩笑的方式，不让我们受到伤害，同时也能让我们长长记性。

(节选自《我的老师》)

◆佳作一

范文展示

表情包

“手又在玩东西！” ①教室里传出一声浑厚的女高音怒吼。唉！又是哪个调皮蛋惹我们程老师发飙了。我闭着眼睛都能想象得到我们程老师生气的样子：左手叉着腰，右手一指禅像一把利剑一样指着那个调皮鬼，满脸通红，怒目圆睁，一双细眉毛气得一抖一抖快跳到天上去了。②这就是我们六（1）班的程老师---一位自带表情包的语文老师。

我还记得我第一次和程老师相遇的情景。她微笑着走进教室，身穿一件到脚踝的长连衣裙，微卷短发，大声说道：“大家好！我是你们的新语文老师，我姓程。”我们不以为然的觉得这个新程老师很一般，没什么特别的。突然，晴天里来了一个霹雳：“全班坐正！”笑脸不见了，换成了我会评

①先声夺人，用程老师的语言开头,为下文的情节展开作好铺垫

②人物外貌的细腻描写，进一步突出人物特点

③通过细节描写，回忆了和老师的相遇。

鹰一样的眼睛，严厉地扫荡着我们。顿时，全班同学心里都咯噔了好几下，这个老师的表情包换得真快！③

没多久，同学们又见识了程老师发火的表情包。那时候讲《春的颂歌》这一课，程老师在讲台上声情并茂地朗读课文：“柔和的春风轻轻地吹着，送来了和暖的空气，也送来了勃勃生机……”程老师读起课文来，真的就像春风轻轻地吹着——这是程老师专属春天表情包。忽然，风停了：“张栩宽！你个扬天神！”

④平地里响起一声惊雷，全班都吓了一跳。原来，张栩宽走神了，玩起了他新买的钢笔。程老师一吼，吓得张栩宽一哆嗦，笔也吓掉了。我猜，他这一哆嗦，和当年刘备被曹操一声惊雷吓掉筷子的哆嗦有得一拼。全班都大气不敢出。张栩宽慌慌张张端起课本，坐的笔直笔直的。从此以后，我发现只要语文课的预备铃一响，张栩宽就飞一般的跑到座位上坐好，等着上课；上课的时候那个背挺得直直的，像直了一个门板在衣服里面一样。程老师这一招还真灵，对其他同学也产生了极大的威慑作用。

从此以后，程老师的表情包换得更勤了，有时凶，有时更凶。有一次，程老师发射了爆炸表情包，直接把李赟喆的尺子给扔出了窗外。她就像随身带了五十吨TNT炸药，只要有一点点小火星，就能引爆全班大爆炸。在程老师的狂轰猛炸下，接下去的事情不用说了：上课、做作业、写作文、做阅读，谁都规规矩矩的，谁也不敢偷奸耍滑。⑤

程老师也有微笑的表情包。每当我考试考得好、学习用功时，得到的是程老师大声的表扬。有一次，我考了99分，听到程老师叫我去办公室时，我以为我又犯了什么错，要接受一顿批评，哪想到程老师却是用笑眯眯的表情包夸奖我。⑥

现在，程老师的春天表情包越来越多，爆炸表情包越来越少了。其实，不管是哪种表情包，里面包的都是对我们的爱。爱之深，责之切！春水初生，春林初盛，春风十里，不如你---程老师---春雷滚滚！⑦

我来评

④详写了程老师发火时的表情包，通过语言、动作和神态描写细致刻画。

⑤略写程老师“凶”的特点，表现老师对我们要求严格。

⑥略写老师“微笑”的表情包，表现老师和蔼可亲的一面。

⑦表达对程老师的敬佩之情。

◆佳作二

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我的“怪”老师 我会评

马壮是我们学校新来的美术老师,是个很年轻①点明写作对象。

的老师。今天他给我们上第一堂课。他还没有走进

教室，我就在想他的样子，他一定很壮，要不然怎

么叫马壮呢？ ②欲扬先抑，写见到老师的第一印象，突出他的马壮刚一走进教室，班内一阵喧闹，果不其然，“怪”。

他长得真的很壮。他突然的一嗓子“安静！”吓了

我一跳。“真是的，这老师怎么这么怪，我看这是

典型的大嗓门，这要是有心脏病的还不得让他吓到

医院去啊？”他那个大眼睛可以和牛有一拼，肤色

则跟包黑炭似的，我看他们俩就是双胞胎。 ③通过细节刻画，老师上课的情景，表现老师的知识马壮很怪，总是踩着铃声来上课，从来不早到渊博。

也不晚到。有一次,他低头翻书时，不小心让我看

到了他的“秘密”——头顶中间几乎没有头发了，

“地中海”什么样他就什么样，我不禁小声笑了。

他讲课的时候就更怪了，这个典型的大嗓门总是吓

唬我们。同学们正在认真地画画， 他突然喊道：

“都给我看黑板！”“这个老师又作什么怪？”同学

们七嘴八舌地说道。他说:“我走了一圈，也没看

到一个认真画画的。”当时我很气愤,我明明是在认

真画画，怎么可以说没有一个在认真画画呢？他又④总结在与老师相处的过程中，发现了老师更多的说：“我教教你们什么是认真画画。”他在前面讲了优点，表达对老师的敬爱之情。

一大堆，我虽然不服气，但是耳朵也由不得自己啊，

还是听了。还别说，虽然说话不好听，但是他说得还是挺有道理。我按他说的去做，做的结果和他说的完全一样，别看老师“怪”，懂得还挺多！

一个星期过去了，一个月过去了，我们渐渐熟悉了。这个“怪”老师，缺点虽不少，但是优点也

挺多：很直爽，很正直，很幽默，也很有知识。渐渐地，我们的关系越来越好了， 他的优点越来越多了，缺点已经慢慢地被我们淡忘了。也已经从刚开始的怪老师变成现在的“怪”老师了。

我来评

病文展示

我的“狡猾”老师

我很喜欢我的英语老师，她叫李红梅。一听这个名字，你肯定认为她是一位非常严肃的老教师了。但恰恰相反，李老师很年轻，只有二十几岁，（这里的语句啰嗦，不简洁。）她刚刚大学毕业，我们有很多共同话题。我不仅把她当作自己的老师，还把她当作知心朋友。

李老师个子中等，鼻梁上架着一副黑框眼镜，显得很文静。（对于李老师的外貌描写缺乏详细的描写，形象不突出。）海藻般的黑发时而披在肩上，时而扎成马尾辫，露出光洁的额头，充满青春活力。

一次上课，老师说：“黑色比较显瘦。”一个同学说：“所以李老师喜欢穿黑色衣服！”我们一愣，随即大笑起来，李老师正好穿了一件黑色长裙！

老师说：“其实我很瘦的啊！才七十几斤呀！”我们又笑了起来。“呵，谁再笑就把课文抄五遍。”我们只好继续乖乖听课。（对事件的经过描写得不够清楚，没有突出老师的性格特征。）

还有一次，有个同学在低头开小差。老师发现了，又悄悄扔过去一个粉笔头，先对我们做了升格作文

我的“狡猾”老师

我的英语老师叫李红梅。她刚刚大学毕业，我们有很多共同话题。我不仅把她当作自己的老师，还把她当作知心朋友。（“知心朋友”表现出融洽的师生关系。）

李老师个子中等，鼻梁上架着一副黑框眼镜，显得很文静。镜片后有一双绿豆般大小的小眼睛，一眨一眨的，很有趣。高高的鼻梁下面是小小的嘴巴。李老师的脸颊有些发胖，十分可爱。海藻般的黑发时而披在肩上，时而扎成马尾辫，露出光洁的额头，充满青春活力。（比喻的修辞手法写出了老师的发色黑，富有活力。）

一次上课，老师说：“黑色比较显瘦。”一个同学说：“所以李老师喜欢穿黑色衣服！”我们一愣，随即大笑起来，李老师正好穿了一件黑色长裙！

老师无奈地抿着嘴，像个受了委屈的小姑娘似的说：“其实我很瘦的啊！才七十几斤呀！”我们又笑了起来。“呵，谁再笑就把课文抄五遍。”老师一改刚才“委屈”的模样，小眼睛里射出两道狡黠的光，我们只好继续乖乖听课。（“狡黠”一词表现出老师的聪慧和灵活的课堂掌控能力。）

“嘘”的手势，（这里动作先后描写顺序混乱。）正好打在那同学的衣服上。那同学抬起头，老师继续讲课。那同学又低下头，老师只好停下来，“痛心”地说：“有人是“两耳不闻窗外事，一心只为开小差＇啊！”我们哄堂大笑，那个同学不好意思地挠挠头。

看！我们的老师多么“狡猾”啊！但是，我们都喜欢这样的热爱学生、呕心沥血的老师。（文中没有体现老师“呕心沥血”的特点。）

还有一次，有个同学在低头开小差。老师发现了，先对我们做了“嘘”的手势，又悄悄扔过去一个粉笔头，正好打在那同学的衣服上。那同学抬起头，老师继续讲课。那同学又低下头，老师只好停下来，“痛心”地说：“有人是“两耳不闻窗外事，一心只为开小差＇啊！”我们哄堂大笑，那个同学不好意思地挠挠头。（“做”“扔”“打”连续几个动词的使用，写出老师组织学生开小差的过程。）

看！我们的老师多么“狡猾”啊！但是，我们都喜欢这样的热爱学生、充满活力的老师。（感叹句的使用增强对老师喜爱的感情色彩。）

我来评

✒好词

描写老师的四字词语：

春风化雨

教导有方

语重心长

目光炯炯

衣着得体

忧心忡忡

✒佳句

有教无类

桃李不言

字字珠玑

双目如潭

满面春风

心急如焚

平易近人

虚怀若谷

德高望重

火眼金睛

和颜悦色

举止从容

古道热肠

鞠躬尽瘁

高风亮节

浓眉大眼

悠然自得

举止端庄

作育英才

满腹经纶

学而不厌

气宇轩昂

容光焕发

风度翩翩

高山仰止

百年树人

诲人不倦

高大魁梧

气势汹汹

风流潇洒

描写人物特征的四字词语：

1.两弯似蹙非蹙笼烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如娇花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。 ——《红楼梦》

2.那天刚上课，当我还沉浸在绘画中无法自拔时，突然感到一束肃杀的目光从我身上一扫而过。我偷偷地瞥了老师一眼，呀！那对铜铃般的大眼睛正对着我眨呀眨的，好像在温柔而严厉地说：“别画了，用心听！”我身体挺了挺，抱臂坐正，也对老师眨了眨眼，“老师， 对不起，我会认真听的。”吴老师似乎接收到了我的道歉，对我微微一笑，继续讲课。课上到一半，老师问到了一个我昨天预习过的问题。咦，怎么没人举手？都不会吗？那我要不要举手呢？ 我悄悄看向老师，她那炯炯有神的眼睛眨呀眨，好像在鼓励我“相信自己，勇敢一点。”这期盼的眼神赐予了我力量，我大声说出了答案。下课了，老师用那明亮的眼睛看了看我，还眨呀眨的，“好样

的，继续加油哦！”（节选自《我的老师》）

3.张老师温柔的时候，总是对我笑眯眯的。和我无话不谈，对我关怀备至。但如果我弹琴不认真， 她就会瞪圆双眼，透过眼镜，皱着眉头看着我。我一看到她这种眼神，就知道暴风雨即将来临，大气也不敢出，赶紧坐正，调好节拍器，看着五线谱，弹出优美的琴声。等我认真弹完琴，张老师心里的乌云散尽了，她又会像平常一样，让我自由玩耍。我就像一只出笼的小鸟，自由自在地飞翔。张老师还经常和我像朋友一样谈心、做游戏、学英语，打球等，让我感到无比温暖。（节选自《我的钢琴老师》）

4.她爱笑，她的笑声总是会影响到你，让你也开怀大笑。有一次，我以迅雷不及掩耳之势拿了她一块糕点，同学把话迅速传到她那里，不等她回答，我便张开嘴咬了下去。说时迟，那时快，她的话比我下嘴的速度更快:“吃一块，买十盒。”我瞬间石化在原地。这时，旁边的同学碰了我一下，糕点“碎”了一地，只留下一小块在我手里。她见到这场景，赶紧说：“吃吧， 吃吧，逗你玩呢！”办公室的老师和同学都笑了，我也挠了挠头，不好意思地笑了。（节选自《爱搞笑的老师》）

1.外貌描写式

张老师中等身材，慈祥、和蔼的脸上时常露出沉稳，神秘的笑容，墨黑色的眉毛像两条蠕动的小虫，笑起来时眼睛眯成一条缝儿，无情的岁月在他的脸上刻出了一条又一条的皱纹。（节选自《爱笑的老师》）

“丁零零⋯⋯”上课铃响了。语文老师面带笑容，捧着书本走了进来，只见他黑发中藏着几缕白发，身穿一件蓝白相间的短袖和一条牛仔裤，看起来精神抖擞。（节选自《我的语文老师》）

2.开门见山式

刘老师是我们的数学老师，他幽默风趣，简直就是我们的“大朋友”。（节选自《我们的“大朋友”》）

看！向我们走来的那位高高瘦瘦的老师，他是我们的班主任，也是老师中最吸引眼球的焦点人物。我们从来没有见过表情如此丰富的老师。（节选自《我的班主任》）

3.先声夺人式

“卷子订正 3 遍，错题抄写 1 遍⋯⋯”即使嗓子都沙哑了，老师依然耐心地为我们讲解。这声音的来源便是我心目中的好老师——小牛老师。（节选自《小牛老师》）

“上课了，上课了！赶紧把数学课本拿出来，翻到第 38 页⋯⋯”每次上数学课，我们总能听到这大嗓门，他就是我们的数学老师。（节选自《我的大嗓门老师》）

1.总结全文式

我们的老师就是这么一个严肃、热情、亲切的人，她既是我们敬重的老师，又是我们的朋友，更是我们人生路上的引路人！（节选自《我最敬重的老师》）

霍老师不仅是我们严谨，博学的良师，还是我们开朗、亲切的益友。（节选自《我的好老师》）

2.表达深情式

我感谢叶老师，我尊敬叶老师，因为她在我幼小的心田里播下了希望的种子。十年树木，百年树人。老师

的教诲之恩，我终生难忘！（节选自《我的恩师》）

“春风化雨催新蕾，辛勤耕耘桃李艳。”赞美老师的诗句太多了。牛老师，我最想对您说的还是感谢有您！（节选自《我的老师很可爱》）

3.修辞式

亲爱的李老师，是您让我目之所及，一片阳光。您是山，我们是水，山遇见了水，水遇见了山，构成一幅极美的山水画。（节选自《我最敬佩的老师》）

老师对我的爱，像春天里的一场雨，给我送来冲出泥土的力量； 像黑夜里的一盏明灯，为我指引方向； 像寒冬里的一抹阳光，给我带来温暖。在此，我想对徐老师说一句：“徐老师，我爱您！”（节选自《我心目中的好老师》）

要求：选取具体事例，用漫画手法表现老师的性格。

第一步：你想好自己要写的内容了吗？不要急于下笔哦，先想想下面的几个问题，然后编写好写作提纲。

1.你打算写哪位老师？

2.他/她有哪些主要特征？

3.你打算选取哪两个特征？

4.有哪些事件可以用来表现这些特征？你将如何描写、刻画老师？

5.漫画的“夸张”“幽默”如何体现？

6.你打算拟个什么题目？

作文提纲

题目

中心

开头

中间

结尾

第二步：根据提纲，来完成你的习作吧。

本文标签： 老师人物特点描写