浅谈python创意编程课堂助力学生素质教育

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2024年3月11日发(作者：)

浅谈python创意编程课堂助力学生素质教育

【摘要】在国家大力提倡素质教育的今天，由兴趣带动提升

学生的素质教育已经成为主流，信息科技课程的教学不再局

限于计算机操作能力的训练，编程已经逐渐走进学生们的课

堂，学习编程，不是一句泛泛的口号，而是一种素质教育的

行动。让创意编程走进信息技术课堂，让学生在程序设计中

变得更自信，逻辑思维和创造力得到提升，让编程课为学生

的素质提升插上有力的翅膀！

【关键词】创意编程 信息科技 素质教育

在国家大力提倡素质教育的今天，由兴趣带动提升学生

的素质教育已经成为主流，信息科技课程的教学不再局限于

计算机操作能力的训练，编程已经逐渐走进学生们的课堂，

学习编程，不是一句泛泛的口号，而是一种素质教育的行动。

编程是锻炼青少年逻辑思维能力的重要工具，也是掌握

未来人工智能时代最重要的思维方式——编程思维的重要

方式! 学生在学习编程的时候，对现实问题进行抽象、对复

杂问题进行分解、对解决方案进行推演、对程序进行测试。

出现问题，还需要细致地进行假设、排查和判断。

“我认为这个国家的每个人都应该学习编程，因为它

会教给你如何思考。”“我们在教育领域的最大发展机遇

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之一就是教更多的孩子学会编程。”这两句话分别来自于

苹果公司创始人乔布斯和Facebook创始人扎克伯格。

早在2013年，英国前首相卡梅伦对英中小学教学大纲

全面改革，要求5岁以上学生必修编程课。在美国，编程

已经成为孩子继阅读、写作、算术这三项基本能力外所需

掌握的第四项必备技能。

当发达国家纷纷将编程教育纳入他们的少儿教育体系

里的时候，我们国家也没有落后。随着时代的进步、科技的

发展，越来越多的智能设备被广泛使用、普通劳力成本增加，

人工智能无孔不入的渗透到每个人的日常生活中。

学习编程的最终目的并不是要做码农或者程序员，而是

让孩子们具备一种了解未来社会事物的思维能力，让他们能

更全面、更细致的看待每一个事物或者问题，让孩子在当今

瞬息万变的社会中保有一份从容。

在全国大力提倡创新创客的背景下，我校在七年级开展

了python创意编程这门课程，编程，它不仅是一门强有力的

技能，它还是“催化剂”，激发着学生大脑深处的潜能，锻

炼学生的逻辑思维能力、专注力、独立思考能力、团队协作

能力、抽象创造力等等。

开展python创意编程课，给学生带来了哪些改变呢？

首先，学习编程,培养了孩子的逻辑思维能力，激发了孩

子的创造力，让孩子越来越聪明。中学生好奇心、动手能力

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强，接触到计算机编程知识不仅可以减少学生‘接触计算机

=玩游戏”的普遍现象，而且还可以激发孩子的创造性活力。

其次，学习编程提高了学生学习的主动性。在python课

程中， 教师会引导学生收集、创造、筛选大量信息， 来完成

他们的创意和作品。在创作的过程中，学生不仅习得了

Science (科学)、Technology (技术)、Engineering (工程)等

多个领域的知识， 还获得了成就感和满足感，不断激发和培

养了兴趣。

编程相比于其他学科却还具有一个不可比拟的优势:编

程可以为孩子提供即时反馈。

编程完毕，马上就能得到运行结果。这可是很多游戏设

计让孩子上瘾的重要原因!如果能让孩子对编程上瘾，那多

好!

近年来，科学家提出"刻意练习"学习方法，这个方法的

效果得到了广泛验证，而刻意练习"的一个重要元素就是

“练习要有即时反馈”。

在"做事”和"成果"两者之间建立清晰的、即时的因果

关系，会帮助孩子清晰地认识到自己采取的行动是有效的还

是无效的，从而马上进行对应的调整。这不光能提高学习效

率，还能极大地调动孩子的学习热情。

要知道，很多工作和学习是无法马上得到反馈的，这也

正是很多人在工作和学习感受不到意义进而半途而废的原

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因。

如果程序运行出错，计算机会给出错误的可能位置和修

改的建议。 如果程序运行正确，又可以让我们的学生不断体

验到"成就感"。整个周期非常紧凑，我们能切实地感受到自

己所作所为能够直接影响最终结果。这种感受能极大地提升

自尊和自信!

再次，学习python锻炼了学生团队协作能力。孩子们成

立学习小组，有利于培养自身的团队协作能力。组队创作作

品的过程中有目的地导孩子分工合作，使其认识到团队和效

率的重要性，慢慢学会沟通协作、用团队力量解决问题。教

师在评价时注重团体整体水平，从而使学生提高团队合作的

意识与能力。

一提到python创意编程课，我校大多数的学生都表现

得特别起劲。教学中，我们充分利用编程课的这一优势，从

细微处入手，不失时机地培养学生的创新思维，往往能取得

比其它学科教学更好的效果。

七年级的学生开始学习python编程，会涉及许多数学

知识，孩子需要结合学校内学到的数学知识,来解决编程问

题。在不断探索的过程中，孩子们的数学知识也会越累越丰

富，孩子创造的能力也会变得越来越强。

举个课堂实例来说，我在讲解python中的循环语句的

使用这一课时，我使用了《棋盘上的麦粒》这个古老的数学

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问题。通过层层的剖析和引入，让学生学会独立的分析问题，

解决问题，既让学生在分析棋盘每个格子上所放的麦粒数的

规律中理解了累加的概念，也让学生学会python中的循环

结构，从而锻炼了学生的逻辑思维能力和创造力。学生自然

的将数学知识与python编程紧密的联系在一起，也激发了

学生探究问题的好奇心，在挑战任务中，直面困难，在小组

合作中互帮互助，解决问题，培养了学生团结协作的能力和

乐于助人的好品质。

学生学习编程的重点不是编程，而是学习思维，当孩子

们掌握初级的算法之后，他们的自学能力和学习新知识的能

力也能够大大的提高。

所以说，编程不仅仅是用来学知识，更重要的是，编程

可以培养学生的逻辑思维，提高学生的信息素养。电脑程式

是一套结构严谨的思考方式，孩子们用编程制作游戏，比如:

分支结构的学习，这个过程中由单分支、双分支、多分支结

构、嵌套分支层层递进，一步一步解难，整个编程过程考验

的是:学生是否拥有系统性的逻辑思维及解难能力。在编程

的大环境下，小伙伴们为了制作更有趣的游戏，有关心得上

的互相交流，或自行搜寻相关资源参考，提升自学能力相当

显著。这样就可以更好的培养学生的自学能力。

芬兰教育部长说:‘在未来， 如果你的孩子懂编程,他就

是未来世界的创造者;如果他不懂，他只是使用者。我们不希

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望未来所有的孩子都成为程序员，但是希望每个孩子都有改

变世界的能力。在可见的未来，"编程” 将如今天的数学、英

语一样，成为每个受过教育的人都必须具备的基本素质，是

未来人工智能时代的基础。

教师作为整堂课的引导者，要尊重学生的主体地位和能

力的个体差异，在实施python编程课中，也要注意一下的几

点，便于更好的开展编程课，提高学生的信息素养，进而更

好的提升学生的素质。

一、创设适当情境，诱发参与欲望

每次一堂40分钟的编程课，即使教师精心设计，认真讲

述，对于生性好动的、耐心有限的学生来说，仍可能是一种

难耐的“煎熬”。要使学生觉得python编程课有趣，关键在

于教师能设疑激趣，扣人心弦，而课前设计好的问题情境如

果是用平淡无奇的语言叙述出来的，那就很难激趣了。事实

证明，课堂上通过创设富有趣味儿的问题情境，质疑引导远

比平铺直叙更能激起学生强烈的求知欲。就好比向一直平缓

流动的溪水里投入几个石子，却可以激起很多的浪花一样，

新课程需要这样的“石子”，学生更需要这样的“石子”。

二、组织多种形式的课堂挑战任务

学生理解了新知识后，还需要通过练习加深理解，使知

识转化成技能，并通过练习发展学生的思维能力。课堂练习

是一种有效的手段，同时它对培养学生思维品质起着重要作

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用。编程实例的选择至关重要，教师要讲究课堂任务策略，

精心设计编程课堂的小任务，以任务驱动带动课堂，提高课

堂效率，让学生在玩中学，在乐中学，将枯燥的编程变得生

动有趣。

三、利用竞赛活动激趣。

竞赛也是激发学生学习兴趣的一种好办法。因为在竞赛

过程中，学生的好胜性动机和求成功的需要会更加强烈，学

习兴趣和克服困难的毅力会大大增强，所以大多数人在竞赛

的情况下学习和工作的效率会有很大的提高。这样，在编程

教学中，可以结合实际，合理开展一些项目挑战竞赛，在竞

赛中，教师的一次优秀评价，一句赞美之词往往会给学生带

来新的希望，产生神奇的力量，有些甚至影响终生。对于后

进生，更应注意给予鼓励，奖其所长，让他们也体验到学习

编程的乐趣。

四、利用多媒体教学激趣

在课堂教学中运用多媒体手段，可以起到化难为易，化

抽象为具体，为学生的理解创造情境，充分调动学生的学习

热情。教师可以通过小动画、小故事、生活中的实际问题，

引导学生积极的运用python编程来解决问题。

让创意编程走进信息技术课堂，让学生在程序设计中变

得更自信，逻辑思维和创造力的到提升，通过学生一次次动

手实践，让孩子做事更有耐心，更加专注。将自己的创意通

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过编程转化为现实，可以不断激发他们的想象力、好奇心和

求知欲。让编程课为学生的素质提升插上有力的翅膀！

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