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2024年3月13日发(作者:)
恢复高考40周年:从单一向多元 从精英教育迈向大众教
育
回望高考来时路写在恢复高考40周年之际
特价高考房带空气净化器一些临近学校的酒店,纷纷打出这样的
字幕牌,预示着一年高考季的来临。
对《水利学报》主编程晓陶来说,40年前的那场高考可没有如
此贴心的服务。1977年,身处三三○工程局的他,听到恢复高考的消
息时,内心激动不已。他曾经以为这辈子不会再有上大学的机会。
然而,命运跟他开了个玩笑。1977年他参加高考之后,焦急等
来的,却是单位领导的道歉。工程局接到省招生办的通知,要补交其
家庭的政审材料,但时间已来不及,以致那年他的成绩因材料不全而
作废了。1978年,他再次参加高考,如愿成为了武汉水利电力学院
水电站动力设备专业78级的一名学生。
1977年刚恢复高考,许多高校准备不及,77级的考生是到1978
年春天才入学的,我们入学时间只比他们晚了半年。程晓陶对科技日
报记者说道。
高考改变命运,一家 6 姐弟圆大学梦
时间拉回到上世纪60年代。母亲是大学老师,父亲是省直机关
干部,虽然有这样的家庭背景,但是程晓陶的求学之路并不平坦。
1969年冬,初一才上3个月的程晓陶跟随父亲一块下放到五七
干校。父辈们在田间劳作,半大的孩子们也跟着摘棉花、放牛。时间
一长,家长们有意见了:大人下放劳动改造,孩子们可不能就这么荒
废了,要给孩子们办学校。经过一番努力,干校同意从下放干部中抽
人出来给孩子们上课。
当时干校的条件十分简陋。晴天,学生们自带小板凳围坐在树林
里,老师把黑板挂在树杈上讲课。雨天,大家便挤在干校食堂里点上
汽灯学习。尽管开始条件简陋,但抽来教书的老师们都特别优秀、敬
业。4年的干校中学,给我打下了较好的学习基础。程晓陶说道。
高中毕业后,因为上学无门,1973年春天,程晓陶走上了知识
青年上山下乡的道路,在农村接受了两年半的贫下中农再教育。后来,
他通过招工进入三三○工程局,成为综合厂钢筋车间一名普通工人。
恢复高考头年,除了最小的弟弟外,程晓陶家有5姐弟同时报考。
当时,他和姐姐是工人,妹妹和两个大点的弟弟是插队知青。高考复
习时最难的是,课本早丢光了,也没地方买。程晓陶的母亲和她所在
学校的老师们编写了一些复习资料,每次母亲都用复写纸一式五份地
抄好,邮寄给分散在各地的子女们。
在那样特殊的年月里,每每收到母亲寄来的手抄课本和练习题,
程晓陶都视为珍宝,一遍遍地演算复习。他当时是车间的文书,住在
厂区办公室里,前后都是生产车间。加工钢筋的空压机噪音很大,他
由此练就了一番在巨大噪音中充耳不闻、全神贯注的学习本领。以至
于回来后母亲有时叫他不应,还以为是有了耳背的毛病。
1977年高考后,程晓陶的姐姐、妹妹和大弟相继收到了大学录
取通知。其后78、79年,他和五弟也如愿以偿,两年后高中毕业的
小弟考上了大学。高考改变了我们一家6姐弟的命运。程晓陶感慨不
已。
时至今日,尽管高考一路走来伴随诸多争议,但在程晓陶看来,
高考是一种相对公平的选拔方式,给了许多年轻人接受高等教育,从
而改变命运的机会。
1978年2月,恢复高考后的第一批大学生进入大学校门。这是
清华大学1977级的学生在课堂上。新华社资料图
高考录取率一路攀升,从精英教育迈向大众教育
恢复高考制度之初,受文革时期高校停止招生、高等教育资源严
重短缺和经济发展水平低等因素影响,普通高校招生考试竞争十分激
烈。其激烈程度用千军万马过独木桥来形容似乎也不为过。
据有关资料测算,19771981年,普通高考录取率分别为4.8%、
6.6%、5.9%、6%、5.5%,远低于文革前五年的高考录取率。上世纪
80年代中期至1998年,高考录取率开始从11.6%升至36%,高考竞
争程度虽有所缓解,但仍然是金榜题名难。
事实上,出于高考录取率的压力,经过一定比例的选拔考试,才
能迈入高中门槛。而接受过高中教育的适龄青年,只有少部分能够跨
入大学校门。在厦门大学教育研究院教授、博士生导师张亚群看来,
当时的大学教育属于典型的精英教育。
为了让更多的人能有进入高校深造的机会,我国高等教育从1999
年开始连续大扩招。与之相伴的是,高考录取率的大幅上升。据统计,
19982005年间,高考报考人数年均增长11.58%,高考录取人数年均
增长23.75%。到2015年,全国高等教育在校生规模已达3700万人,
位居世界第一;高等教育毛入学率已达40%,略高于全球平均水平。
从最初的100个人录取5人左右,上升至70多人,我国高考录取率
一路攀升。高等教育从精英教育逐步迈向大众教育。在一个大多数人
都能上大学的年代,考上大学已经不是稀罕事,现在大家更关注的是
考上的是不是好学校、好专业。
从单一考试走向多元评价 自主招生成人才选拔新路径
长期以来,我国高考选拔生源主要依据统一考试成绩。张亚群指
出,这种选拔方式在保障考试公平方面发挥了重要的作用,也有效地
选拔出大批优秀人才。另一方面,单一的考试取才也存在片面性,尤
其是对中小学教育产生严重负面影响,不利于学生全面发展。
为了打破一考定终身的局面,新一轮高考改革提出实行两依据、
一参考,即招生学校依据统一高考和高中学业水平考试成绩,参考综
合素质评价择优录取。这是当今高考改革的亮点,也是难点所在。按
照国务院提出的全国高考改革方案的大框架和总体目标,各省根据实
际,制定具体的高考改革方案。
按照新一轮高考改革要求,在科目设置上,普遍实行3+3高考新
模式,文理不分科,发挥统考与选考的各自优势,适应素质教育和创
新人才培养的要求。在记分方式上,各省高考语文、数学、外语每门
满分150分,计入考生总成绩;选考科目按等级赋分,具体分值及等
级略有差异。
张亚群认为,这一改革旨在保障人才选拔的科学性,提升考试的
信度与效度。高考外语等科目提供一年两次考试机会,扩大考生的选
择性。考生总成绩+综合素质评价的评价方式,体现了多元评价的教
育要求。
变革的不仅仅是科目设置和计分方式。自2003年首批22所部属大学
试行自主招生后,试点范围不断扩大。经过十多年不断探索,高校自
主招生走过了从单独招考、联合招考,到如今高职院校与学术型高校
招生分类招生,以统一高 考为基础,进行综合评价的不同路径。
与此同时,高考也不再是学生上升的唯一通道。近年来,不少优
秀的学生选择报考海外大学,通过留学海外来拓展国际视野。在一个
多元化的时代,无论是考生,还是家长,选择都更为从容。
本文转载自新华网-科技日报
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