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2024年3月26日发(作者：)

第三单元《单元解读》

这是一个新的主题单元：媒介时代，关注电视、网络、广告三大现代媒介，单元学习

主题是信息媒介素养。

编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（2011版）》中主题一“我的健康成长”

第7条“了解迷恋网络和电子游戏等不良嗜好的危害，抵制不健康的生活方式，主题五“我

们的国家”第8条“知道现代通信的种类和方式，体会现代传媒，尤其是网络与人们生活

的关系。在有效获取信息的同时，增强对信息的辨别能力，遵守通信的基本礼貌和网络道

德、法律规范，做到文明上网”。

教育目标

了解电视、网络、广告等现代媒介的特点及其生活价值；

知道过度看电视、玩网络游戏的危害；

能够合理地使用现代媒介，辨别其中传递的信息。

设计逻辑

《7 健康看电视》：重在让学生辩证地看待电视，了解电视给我们生活带来的变化，

反思和调整自己看电视的行为，养成健康看电视的习惯。

《8 网络新世界》：从调查儿童当下网络生活入手，呈现网络对生活的作用，学习网

络世界规则，正确对待网络游戏。

《9 正确认识广告》：最后，呈现广告的形态和基本功能，引导学生学会理性对待商

业广告，思考如何甄别广告信息。

基于这一单元的主题，我们首先要就道德与法治课堂教学达成一点共识：

相信老师们都知道，现在的教育理念已经从研究课程转到研究教学，特别是研究学习，

这是一个发展趋势。相对于知识传递式的学习，教材所倡导的道德学习是基于教材中呈现

的学习主题，通过精心设计的活动，引领学生开展体验学习、实践学习、综合学习等多样

学习方式，促使常态教学活动从“知识立意”转向“素养立意”。

道德与法治教师要摆正自己的位置：由讲授者、说教者转向学习活动的设计者、组织

者、参与者、指导者、辅助者。

思考：是简单地告诉一个结论，还是让学生体验、探究、感悟？

显然，这一单元的学习主题是信息媒介素养，面对现代媒介，我们的教学不应该仅仅

是告诉一个结论，更不是简单粗暴地视网络、电视、广告如猛虎野兽，要让学生“断网断

电”，而是要基于孩子的生活，立足于提升学生的现代媒介素养，引领学生充分体验、感悟

现代媒介对于我们生活的积极意义。要充分理解课程标准和《青少年法治大纲》的价值内

涵，在教学过程中“始终把培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童作为教学的出发点

和归宿”。

各课实施要点：

第7课 健康看电视

本文标签： 学习生活媒介学生网络

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