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2024年4月7日发(作者：)

课题申报范例精选

【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问

题导向和创新价值。应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立

足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。选

题文字表述科学、严谨、规范。以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课

题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。

基于计算思维培养小学课辅活动中编程教育校本课程开发与实践研究

课题名称：基于计算思维培养小学课辅活动中编程教育校本课程开发与实践研究

关键词：计算思维 课辅活动 校本课程

申报级别：全国教育信息技术研究课题

课题类别：专项课题

学科分类：信息技术

研究类型：信息技术

预期研究成果：

立项号：

课题设计论证

一、 国内外研究现状述评

美国率先创建了scratchEd,并于2009年7月正式启动，scratchEd是一个scratch

老师可以分享故事、交换资源、提问问题的在线社区。该在线社区发布后，来自世界各地

的7500多名教师加入该社区，分享成百上千的资源并成千上万的讨论话题。此后，美国

每年5月14日都开展Scratch Day活动，主要是针对K12阶段的学生。美国一直关注关

于Scratch学法及培养目标方面的研究，麻省理工学院Scratch开发团队负责人米切尔·雷

斯尼克教授的相关研究最具代表性。他认为Scratch不仅是一个学习编程的软件，还是一

个可以表达思维方式的平台。米切尔·雷斯尼克教授Scratch能培养学生信息交流能力、问

题思考与解决能力、沟通能力和自我管理能力。

欧洲在2012年开始建立本土Scratch技术社区，并在西班牙巴塞罗那举行了Scratch

欧洲年会，探讨怎样把编程爱好者对Scratch的兴趣和热情发展到课堂教学中。在英国，

多所大学开展基于Scratch的硬件研究，让学生参与产品研发，激发他们的创造力。英国

也创建了scratch的学习网站learnscratch。

在日本，公益组织“Scratch一日本”促进了Scratch网络教材的开发，该网络教材

以动漫制作为主。2013年9月，正式出版了针对中小学的Scratch教材，从最基本的操

作开始讲授，并且提供程序设计与其他学科的整合案例，“创客”文化开始在日本兴起。

我国香港地区关于scratch的研究可追溯到2005年香港青年协会就联合MIT开展了

LEAD创意工程计划。该计划致力于为青少年推介优质的科技创作工具以开发创意思维、

培养创造能力、促进素质教育，scratch作为创作工具之一，被学生学习。台湾地区于2008

本文标签： 研究课题开发编程

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