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2024年3月11日发(作者：)

A11 探究学习活动设计

——以探究蚂蚁的通讯为例

前言：?社会行为?是八年级上册第五单元第二章第三节的内容。本节知识点

清晰，一是社会行为的特征，二是群体中的信息交流。三是探究蚂蚁的通讯实验

设计。对于八年级的学生来说，他们对生物课已经没有七年级的新生那么有兴趣。

因此在设计课程的过程中，从学生的角度出发，贴近生活，解决实际生活问题，

才能引发学生学习的热情及参与的积极性，提高自学动力，为此利用信息技术实

现课堂小翻转，在课中利用Webquest教学模式设计探究蚂蚁的通讯实验，具

体设计如下：

以Webquest教学模式探究蚂蚁的通讯

一：问题与情境

教学流程：

1、通过101布置前置学习：饲养观察蚂蚁

具体要求：①、以小组为单位，每个小组必须保证饲养一窝蚂蚁，可以多养，但不能少

于一窝〔饲养的蚂蚁将作为课堂上实验材料的使用〕

②、饲养的蚂蚁可以通过网上购置，淘宝搜索“蚂蚁部落〞即可查找购置，或者找老师

要链接。③、蚂蚁买回来后，每个小组安排组员进行饲养，饲养者对蚂蚁巢穴的安装，

蚂蚁入住，蚂蚁筑巢，蚂蚁饲养等等过程进行拍照记录，小组将整个过程的记录整理，

形成一个观察实验记录报告，可制作成ppt，也可以以图文并茂的形式上传到101平台，

进行展示分享。

2、课中分小组展示观察结果，在真实情境中发现问题

本文标签： 蚂蚁饲养探究学习设计

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