幼儿教师读后感

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2024年5月31日发(作者：)

幼儿教师读后感

其次在教学目标上也应体现“三位一体”的课程目标，“知识法、情感态度与价值观”

三者相互渗透，从而促进学校教育中心的转移，使素质教育的理念切实体现到日常的教育

过程中。课程标准关注幼儿的兴趣与经验，精选幼儿终身学习必备的基础知识和技能，服

务于学生发展的功能。

《做一个专业的幼儿教师》读后感

做为一名教师，在自己平凡的工作岗位上，我始终谨记着这样一句话“我会做好这份

工作”，工作的质量往往决定生活的质量，把工作放在第一位，在工作中寻找乐趣，为之

付出百分之百的努力与汗水，这才是一名优秀员工最明智最正确的选择。

我读了《做一个专业的幼儿教师》里的“幼儿园本研修”部分，这部分内容使我了解

到为进一步发展幼儿教教育事业，我们国家进行多次幼幼教改革，所有这些努力使我们对

幼儿教师专业成长有了进一步的了解，对幼儿教育进一步明确了方向，同时也进一步掌握

了教育规律，对教师的使命有了更深刻的体会，知道要做好一个好老师，好班主任，应该

做到“三心二意”。所谓“三心二意”，是指爱心、信心、恒心这“三心”，真情实意、

深情厚谊这“二意”，能做到三心二意的老师一定是热爱孩孩子，善于研究孩子、会呵护

孩子心灵、受孩子喜欢的好老师。

书中谈到幼儿园的课程设置、教学形式、教学评价等诸方面的问题都是通过不断的实

践研究，摸索出来的，以往的一日活动中存在着六多现象，即集体活动多于自由活动，教

学活动多于游戏活动，室内活动多于户外活动，等待时间多，控制时间多，班级人数多。

联系自己的教学，虽然仅是不同往日，幼儿教育更多体现的是以幼儿为本，更具科学性，

但不可否认有些时候在教育活动中，因急于求成，过多的干预了孩子的自由学习。老师讲

的过多，限制了孩子思维的发展。让孩子失去了自由探索的空间。生活教育中有时缺乏耐

心，不是去教孩子做，而是过多的帮孩子做，导致孩子们的自理能力的发展受到了限制。

一个教师不管他唱的有多好，弹得有多棒，也不管他的课上的有多创新，如果没有很

好的师幼关系作基础，课堂上没有师幼良好融洽的情感交融，那么，他的教育也是失败的，

只不过是一个人的表演罢了。什么才是好的课程，好的教育?答案只有一个，就是一切以

幼儿的发展为出发点，时刻把孩子放在心中，蹲下身子，用一颗童心与孩子交流，倾听他

们的声音，顺应孩子的年龄特点，说他们听的懂得话，把教育融进游戏盒生活之中，还给

他们自由的天空，让他们在快乐中健康的成长。

教师的教育对象是活得个体，同时也是一个独特的个体，教师不能做控制者，一定要

在了解孩子生理、心理特点的基础上再进行教育，灵活的教育个体，促使我们教师在教育

孩子的同时也要不多的学习，不断的向专业方向发展。

《给幼儿教师的一把钥匙》读后感

作为一名刚刚毕业便走上工作岗位的新教师，工作带给我的不仅仅是全新的环境，全

新的人际关系，最初的新鲜过后，面对工作，总感觉自己在学校里学的那点理论知识怎么

也不够用。我们的工作面对的是活生生的孩子，不是没有生命的东西，教育对象是活的，

便注定了教师也必须“活”起来，怎样才能使我在面对幼儿时如鱼得水?怎样才能更快地

成长为一名合格的幼儿教师?怎样才能使自己胜任这份工作?班里的孩子怎样才能更好的成

长?这些疑问尝尝萦绕心头。

书是人类进步的阶梯。每当我疑惑时，除了向同事、领导请教，我还从书中寻找答案。

工作后接触的第一本关于教育的书籍，是《给幼儿教师的一把钥匙》，经别人推荐便

买了一本回来看，看后受益匪浅。

这一段话给我的教学路程上点燃了一盏明灯。回顾自己以前的教学过程中也曾想“约

束”孩子。当孩子们说话时觉得他们太吵了，希望他们安静。可是这种“约束” 对孩子

们没有任何作用。相反孩子们想说的、想做的欲望却更强烈。因为在此时我是“主人”，

而孩子们是“服从者”。所以他们的行为不是发自内心的，而是外人强加的，所以孩子们

的安静时一时的，只要我一离开，他们便会很快的开始交谈起来。

本书作者站在幼儿教师的角度，以一个幼儿教师的视角去看待幼儿教育工作中出现的

种种关系和问题，是幼儿教师的教育实践策略汇集。内容包括：教师与儿童、教师与家长、

教师与社区三部分，用52个有代表性的问题，展示了当前幼儿教师需要具备的基本教育

技能，特别是书的第二部分：教师与家长，其中就怎样做好家访?怎样进行有效的家长约

谈?怎样组织召开家长会?怎样与家长一起处理幼儿在园的意外事件?等问题进行了事例分

析与理论的概述，是非常值得我们借鉴的。

书中举了大量的案例，其实这些案例我们在日常教学工作中也是经常会碰到的，所以

看着就很能引起共鸣，当我们遇到这些状况的时候是怎么在想的，怎么在做的，而书中的

作者又向我们传达了哪些教育理念和策略，看着看着总能给人一种恍然大悟的感觉。

比如案例《依扬又笑了》，主要的内容是这样的：依扬是大班的一个女孩子，平时非

常开朗，但是在国庆节之后老师便发现她的情绪非常低落，而且有了一些以前并不会出现

的行为，比如在和小朋友闹矛盾时打了小朋友，老师也因此批评了她，依扬的情绪因此更

低落了，后来在一次无意间教师发现孩子的情绪变化起因是家长之间闹矛盾，老师就顿感

自己对孩子的不理解和缺少关心，于是就想了一些办法让依扬的脸上再次绽放笑容。这样

的事例再寻常不过了，很多老师也都会碰到，忽然发现班上的某个孩子有了一些异样的行

为和表现，我们也许也会关注，给孩子一些安抚，过后就淡忘了，缺少了对孩子这一表现

的原因剖析和深入引导，暂时的安抚能给孩子带来一些快乐，但只有深入沟通和引导才能

彻底改变孩子的现状。书中在案例的描述后有一个“分析和提示”，就是对这个案例的剖

析，结合孩子的年龄特点分析孩子之所以产生这一行为的原因。

读了这本书，真的是受益匪浅，我一定会怀着“我孩子一起跳舞”的情怀投入到以后

的工作中。最后，用书中的一句话与大家共勉：“保持一颗童心，学会用儿童的眼光看世

界，世界就会变得更美好。”

接下来一个内容是“教育策略”，也就是我们老师可以怎么做，采取一些什么样的教

育策略帮助孩子改变这一现状，很具体，比如就这个《依扬又笑了》的案例。书中给予的

“教育策略”是：1、要善于接纳和识别幼儿的各种情绪;2、帮助幼儿摆脱不愉快的情

绪;3、帮助幼儿学会控制情绪;4、为幼儿营造一个宽松和谐的生活和学习环境，看了这些

建议后茅塞顿开，知道自己今后再遇到这样的事情该怎么处理了。

本书分为四辑：“放在心上”、“墙外白杨瑟瑟摇”、“当下，我们怎样做教师”以

及“红了樱桃，绿了芭蕉”。书中所述既有作者从事语文教学的点滴体会，又有对小学教

育的看法，还有读书笔记和关于亲友的杂记，体裁上有随笔、对谈、日记、书信、散文等。

还有很多其它的案例，看了之后都很有用，她就像我的一个老师，在我耳畔娓娓道来，

使我在不断有共鸣的情况下看完这本书，它也成了我的一个“智囊团”，在遇到问题的时

候就去问它。

如果想成为一名优秀的幼儿教师，前方的路还很长，要打开的门还很多，我要做的，

就是不断去寻找打开成功之门的钥匙。

文章的“细节透视”从幼儿的生理、心理及发展规律进行深入剖析，又对教师的教育

理念和教育行为进行了分析阐述，提出了切实可行的指导策略，读后给人豁然开朗的启示。

感谢您的阅读，祝您生活愉快。

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