利用教育信息技术优化小学语文作业设计的策略

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2024年7月19日发(作者：)

利用教育信息技术优化小学语文作业设

计的策略

摘要：随着科技的快速发展，教育信息技术在教育领域的应用也变得越来越

广泛。作为小学语文教师，利用教育信息技术优化语文作业设计，是提高教学效

果的一种重要策略，本文就信息技术在小学语文作业设计中的应用意义和对策进

行探讨，以供参考。

关键词：信息技术；小学；语文；作业设计

引言：教育信息技术的快速发展，给教学带来了许多新的机遇与挑战，尤其

是在小学语文教学领域，而如何利用教育信息技术优化小学语文作业设计，已成

为当下小学语文教学工作中急需解决的重要课题。

1、信息技术在小学语文作业设计中的应用意义

1.1增加小学语文作业的趣味性和互动性

传统语文作业往往是孤立且缺乏互动性的，学生难以主动参与和享受学习的

过程，而通过信息技术，可设计具有游戏性质的语文作业，让学生在参与中学习，

如在学习诗词时，可以设计一款配有游戏要素的APP，通过解锁游戏关卡来学习

和巩固诗词知识，这样的设计不仅可以增加学生的学习动力，还可以培养学生的

学习兴趣和探索精神。

1.2提高小学生的学习效果和语文水平

通过信息技术应用在作业设计中，可以提供更及时、更准确的反馈，如学生

完成一道选择题后，系统可以立即给予反馈，如此，学生可以及时且全面地掌握

自己的答题情况，并有效地纠正错误。此外，学生还可以在作业完成期间与同学

和教师进行在线互动，及时解决问题和获取帮助，这种快速反馈和互动交流的机

制有助于提高学生的学习效果和语文水平，同时也培养了学生的自主学习和解决

问题的能力。

2、利用教育信息技术优化小学语文作业设计的策略

2.1利用在线作业平台布置作业

在现代的教育中，利用在线作业平台布置作业已成为一种常见的学习方式，

特别是在小学语文教学中，通过在线平台布置作业，可以帮助学生更好地理解课

堂所学内容、巩固知识，并提高学习效果。以《小蝌蚪找妈妈》为例，首先，通

过在线作业平台布置与《小蝌蚪找妈妈》相关的阅读任务，可以帮助学生独立阅

读并理解故事的情节和主题，其间，教师提出一些基础性的问题，如“故事中蝌

蚪怎样寻找妈妈？他们遇到了哪些困难？”这些问题能够引导学生将注意力集中

在故事的关键细节上，提升他们对故事情节的理解。其次，通过在线平台布置相

关的试题，检验学生对《小蝌蚪找妈妈》故事内涵的理解能力，试题包括选择题、

填空题以及简答题等形式，旨在考查学生对故事情节、人物形象、主题思想等的

理解程度，其间教师可设计填空题，如故事主题“_______”，此外，还可以通

过在线平台布置与《小蝌蚪找妈妈》相关的写作任务，以培养学生的写作能力，

除此以外，教师可要求学生自己创作一个关于寻找亲人的故事，或者写一篇读后

感，共享到作业平台上，与其他同学进行互评与交流，这样既可以激发学生的创

作热情，又可以提高他们的表达能力和文学素养。最后，通过在线作业平台的批

改功能，教师可以对学生提交的作业进行评价和反馈，教师可以针对学生的作业

进行点评，指出其表达不清晰的地方、语法错误等问题，并给予相应的建议和提

示。

2.2利用“虚拟学校”平台布置作业

2.2.1利用“虚拟学校”平台设计课堂作业

随着科技的不断发展，虚拟学校平台成为现代教育的重要组成部分，在这个

平台上设计和布置课堂作业，可以为学生提供更丰富多样的学习体验。以“找春

天”为例，首先，在设计课堂作业时，可以选择合适的多媒体教学资源，比如视

频、图片和音频等，以丰富学生的学习内容。其次，针对“找春天”的课堂作业

设计，结合虚拟学校平台的特点，让学生在虚拟世界中去感受和寻找春天的痕迹，

如让学生观看一段与春天相关的视频，然后让他们在虚拟学校平台上进行讨论，

分享自己对春天的理解和感受。在讨论过程中，可以引导学生提出他们对春天的

疑问和好奇，进一步激发他们的学习兴趣和思考能力。另外，可要求学生在虚拟

学校平台上进行春天风景的拍摄，并通过图片和文字分享自己的作品。最后，在

设计课堂作业时，还应注重对学生的综合评价，通过虚拟学校平台提供的成绩记

录和反馈功能，可以及时给予学生评价和建议，帮助他们改进学习方法和提高学

习效果。

2.2.2利用“虚拟学校”平台设计课外拓展作业

设计课外拓展作业需要借助虚拟学校平台，以“坐井观天”为例，这是一个

寓言故事，讲述了“一只青蛙长时间生活在一个井里，对外界世界了解有限，只

知道天上只有一点点蓝色的亮光。”这个故事可以引发学生的思考，让他们认识

到学习知识的重要性和拓宽视野的必要性。首先，设计一个虚拟学校平台的课外

作业，在线发布给学生，学生可以通过在线资源，阅读相关故事的背景资料和解

读，理解故事中的寓意，并思考故事对自己的启示和意义。其次，提供辅助材料，

包含相关的寓言故事、文学作品或科普文章，通过这些材料让学生深入了解井、

天和青蛙等元素的涵义，以及故事的相关主题。此外，为学生提供一个论坛或在

线讨论版块，让他们分享自己对故事的理解和感受。最后，要求学生撰写一篇作

文，表达自己对“坐井观天”的理解和感悟，教师可以根据作文的内容和质量，

给予学生一些评价和建议，鼓励他们思考更深入、写作更准确。

2.2.3利用“虚拟学校”平台设计特色作业

以“美丽的小兴安岭”为例，首先，通过网络搜索和阅读相关资料，学生可

以了解到小兴安岭的地理位置、文化特色、自然风光等各方面的信息，学生可以

编写简短的调研报告，介绍小兴安岭的特点和魅力，为其他同学提供一个新的认

识。接着，利用虚拟学校平台的在线讨论和交流功能，学生可以在一起分享自己

的观点和感受，如问答游戏，互相提问小兴安岭的相关知识，并在平台上回答问

题。同时，让学生以小兴安岭为背景，创作一篇记叙文或小说。最后，让学生将

自己的调研报告、互动活动记录和创作作品上传到平台上，供其他同学观看和评

论。通过评选出最佳调研报告、最活跃的互动讨论和最有创意的作品等，可以激

发学生的竞争意识和学习动力。

结束语

综上所述，教育信息技术应用在小学语文作业设计之中，是提高教学效果的

重要策略，小学语文教师可以通过利用在线作业平台布置作业、利用“虚拟学校”

平台布置作业等方式，发挥教育信息技术在语文教学中的作用，使学生的学习更

加有趣和有效。

参考文献：

[1]王琦. 新课标背景下小学语文作业设计的新模式[C]//广东省教师继续教

育学会.广东省教师继续教育学会教师发展论坛学术研讨会论文集（六）广东省

教师继续教育学会教师发展论坛学术研讨会论文集（六），2023:50-54.

[2]刘燕.基于信息技术创新小学语文作业设计实践探析[J].中小学电

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