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2024年6月19日发(作者：)
《同一直线上二力的合成》教学设计
教学目标：
1、知识与技能：
（1）知道几个力的共同作用效果可以用一个力来代替，这个力
就是那几个力的合力。
（2）能举例说明什么是力的合成。
（3）知道同一直线上方向相同和相反的两个力的合成方法。
2、过程与方法：
（1）通过对探究实验假设的验证来培养学生对物理现象的归纳
总结能力。
（2）通过总结出同一直线上两个力合成的方法，初步认识等效
替代的科学研究方法。
3、情感态度与价值观：
（1）通过合力的一些事例和实际的实验操作，体会到团结合作、
交流互助的重要性。
（2）培养实事求是、尊重自然规律的科学态度。
教学重点：
探究认识同一直线上二力合成的情况。
教学难点：
合力在力的作用效果上的等效替代性。
教学过程：
一、创设情景，引入新课
（1）展示图片，播放《众人划桨开大船》歌曲，这是一首富含
哲理又包含物理道理的一首老歌，今天我们大家一个集体，我们每一
个人都是一名船手，让我们一起开动物理的大船驶向成功的彼岸。
（2）请两位女同学拉拉力器到某一位置，问：两位女同学共同
作用在弹簧的一端的力，作用效果是什么？
请一位男同学拉拉力器到刚才女同学拉到位置，问：这位男同学
共同作用在弹簧的一端的力，作用效果是什么？
学生观察回答。
（3）请同学们根据刚才的思路描述课本上的两幅图，并展示。
引导学生得出：力的作用效果是等效的。
二、新课教学
1、合力的概念
根据学生的回答讲解：几个力共同作用在一个物体上时，它们的
作用效果可以用一个力来代替，这个力称为那几个力的合力。
强调：1）“几个力”必须是同时作用在同一个物体上的力。
2）合力并不是物体受到的又一个力，实质是“等效力”。
3)合力和分力不共存。
问：两位女同学对拉力器施加的拉力与这位男同学的拉力是什么
关系呢？
引导学生分析出：由于它们的作用效果相同，男同学的拉力可以
替代两位女同学拉力的合力。请各小组用橡皮筋来体验一下。
问：那么如果知道分力能不能知道合力呢？
2、实验探究：同一直线上二力的合成
指出：已知分力的大小和方向，求合力的大小和方向，叫力的合
成。
研究问题往往从易到难从简到繁，所以我们首先研究同一直线上
二力的合成。
问：同一直线上二力会有哪些情况呢？（方向相同或方向相反）
那么我们就探究一下同一直线上二力合成，首先我们要设计实验，
即用什么怎么做观察什么 。请各小组讨论设计实验并展示。
学生小组展示。
在学生展示回答的基础上指出：等效替代法的科学研究方法，并
指出为了寻找规律往往需要多次实验，并明确分工，团结合作，并将
班级进行整体分工。同时注意要保证两个力在同一直线上。
引导学生利用实验用纸完成探究实验，并将数据记录在表格中。
教师巡回指导。
次数
力的大小
及方向
1
大小
方向
大小
方向
大小
方向
F
1
F
2
F
合
2
3
小组分析数据得出结论并展示。
师生共同总结：
方向相同时： 大小： F
合
＝F
1
+F
2
相同
方向相反时： 大小： F
合
＝F
大
-F
小
方向 ：与较大分力方
向相同
思考：不在同一直线上的二力合成有什么规律呢？
讲解：分力的夹角越大其合力越小，F
大
-F
小
≤F
合
≤F
1
+F
2
3、力的合成应用：
方向 ：与两个分力方向
多媒体展示力的合成在生活中的应用。
三、巩固练习：
四、小结：师生谈谈本节课的收获。
作业布置：
搜集生活中关于合力应用的事例并交流，完成课堂精炼习题。
板书设计：
四、同一直线上的二力合成
1、合力：
2、力的合成
方向相同：
3、同一直线上的二力合成
方向相反：
教学反思：
大小：
方向：
大小：
方向：
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